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杨振宁教授谈怎样学科学—对香港中学生的一次讲话
闵柯宁;
1990年Z1期
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杨振宁教授谈怎样学科学—对香港中学生的一次讲话
闵柯宁;
1990年Z1期
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注重思想方法 加强素质培养——文、管学科大学物理教学内容、课程体系改革探讨
张淳民,陈光德,田东平,张孝林
1998年05期
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工科大学物理改革定位的思考
霍炳海,崔栓锦
1999年05期
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工科大学物理改革定位的思考
霍炳海,崔栓锦
1999年05期
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设计新世纪中国安全减灾的未来方略──初论重组安全减灾科学技术学科体系
金磊
2000年01期
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从我校应用物理专业的发展看物理学科的优势
王玉凤
2000年01期
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设计新世纪中国安全减灾的未来方略──初论重组安全减灾科学技术学科体系
金磊
2000年01期
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从我校应用物理专业的发展看物理学科的优势
王玉凤
2000年01期
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硬物质和软物质
刘海兰,于明章,吴於人,陆瑞征
2001年05期
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硬物质和软物质
刘海兰,于明章,吴於人,陆瑞征
2001年05期
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从物理学发展看MEMS的跨学科研究
王培霞,贾育秦
2005年05期
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从物理学发展看MEMS的跨学科研究
王培霞,贾育秦
2005年05期
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物理学及相关学科的拔尖人才培养模式的创新与实践——清华大学基础科学班简介
尚仁成;阮东;熊家炯;
2006年03期
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热波成像技术及其在材料科学中的应用
梅滨;
2006年03期
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非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求
2006年05期
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非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求(正式报告稿)
2006年06期
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对于重新制定的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的认识和体会
顾牡;
2007年01期 No.117
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对于重新制定的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的认识和体会
顾牡;
2007年01期 No.117
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试论大学物理课程的“教学原点”和“价值坐标”——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读
朱鋐雄;王世涛;王向晖;丁建华;顾琦敏;
2008年02期 No.124
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试论大学物理课程的“教学原点”和“价值坐标”——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读
朱鋐雄;王世涛;王向晖;丁建华;顾琦敏;
2008年02期 No.124
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注重实现大学物理课程的思想方法论价值——对《非物理类专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之二
朱鋐雄;王世涛;王向晖;黄燕萍;丁建华;
2009年02期 v.19;No.130
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注重实现大学物理课程的思想方法论价值——对《非物理类专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之二
朱鋐雄;王世涛;王向晖;黄燕萍;丁建华;
2009年02期 v.19;No.130
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大学物理课程的教学要走在学生发展的前面——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之三
朱鋐雄;王向晖;
2009年06期 v.19;No.134
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大学物理课程的教学要走在学生发展的前面——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之三
朱鋐雄;王向晖;
2009年06期 v.19;No.134
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跨学科教学:大学物理教学范式的转变
阎元红;
2010年01期 v.20;No.135
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跨学科教学:大学物理教学范式的转变
阎元红;
2010年01期 v.20;No.135
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注重基础物理课程与专业学科间的衔接——大学物理教学设计之五
赵跃英;王祖源;
2010年04期 v.20;No.138
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注重基础物理课程与专业学科间的衔接——大学物理教学设计之五
赵跃英;王祖源;
2010年04期 v.20;No.138
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全国高等理工院校成人教育研究会物理学科委员会2012年会纪要
2012年06期 v.22;No.152
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全国高等理工院校成人教育研究会物理学科委员会2012年会纪要
2012年06期 v.22;No.152
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从高中物理课选修情况看执行大学物理课程教学基本要求的意义
雷鸣;王永钢;
2013年06期 v.23;No.158
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全国高等理工院校成人教育研究会物理学科委员会2013年年会纪要
2014年01期 v.24;No.159
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基于理工科专业的大学物理“跨学科”教学研究
胡南;王飞;
2014年02期 v.24;No.160
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全国高等理工院校成人教育研究会物理学科委员会2014年年会纪要
2014年06期 v.24;No.164
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全国高等理工院校成人教育研究会物理学科委员会2014年年会纪要
2014年06期 v.24;No.164
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中美高等学校数理基础学科创新教育实践研讨会纪要
2016年03期 v.26;No.173
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中美高等学校数理基础学科创新教育实践研讨会纪要
2016年03期 v.26;No.173
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农林学科关于自由度概念的教学探讨——如何在具体章节的教学过程中引入和处理所需要的基础知识
陈莹莹;王国栋;
2016年S1期 v.26
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医用物理实验中递进式教学模式的探究
何雨华;汤纯;方恺;徐少磊;陆萍;于婷婷;
2017年S1期 v.27
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基于学科交叉的“欣赏物理学”课程构建探索与实践
房毅;张先梅;钟菊花;章登宏;陈建华;
2017年S1期 v.27
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基于物理学科特点下教学竞赛工作原则的认识与实践
梁裕民;
2018年05期 v.28;No.187
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学科思维导图与物理知识网络的构建
李淑凤;李雪春;郑殊;许佳琳;卢春林;张赫;
2018年S1期 v.28
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将物理学史引入大学物理教学的途径和意义
汪洋;秦刚;耿平;
2018年S1期 v.28
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学生自主选择实验项目的教学方式对其学习态度的影响
查建峰;邵晓婷;方恺;倪晨;汤纯;陆萍;
2019年S1期 v.29
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学生自主选择实验项目的教学方式对其学习态度的影响
查建峰;邵晓婷;方恺;倪晨;汤纯;陆萍;
2019年S1期 v.29
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涉及多学科交叉的本科生研讨课教学改革探索
李和平;李静;贾垭楠;
2020年01期 v.30;No.195
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涉及多学科交叉的本科生研讨课教学改革探索
李和平;李静;贾垭楠;
2020年01期 v.30;No.195
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在哲学视域下领会物理学科核心素养
李银;
2020年03期 v.30;No.197
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物理学科教学知识“大问题”的提出及其在教学上的意义
朱鋐雄;王向晖;
2020年05期 v.30;No.199
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高中学生物理模型建构能力发展趋势分析
陆玫琳;桑芝芳;
2021年02期 v.31;No.202
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大学物理课程思政“五大关系”的理性探讨——从思政的视角探讨大学物理课程思政
朱鋐雄;王向晖;尹亚玲;
2021年04期 v.31;No.204
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大学物理课程思政“五大关系”的理性探讨——从思政的视角探讨大学物理课程思政
朱鋐雄;王向晖;尹亚玲;
2021年04期 v.31;No.204
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弥合与超越——基础教育阶段物理学科项目化学习的普及化路径构思
王思慧;王烨飞;
2021年04期 v.31;No.204
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弥合与超越——基础教育阶段物理学科项目化学习的普及化路径构思
王思慧;王烨飞;
2021年04期 v.31;No.204
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美国一流理工院校基础学科本科课程体系的特点和启示——以物理学科为例
银燕;李春燕;梁晓波;
2021年S1期 v.31
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美国一流理工院校基础学科本科课程体系的特点和启示——以物理学科为例
银燕;李春燕;梁晓波;
2021年S1期 v.31
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培育物理学科核心素养的教学策略与实践步骤——以“静电的防止与利用”为例
董友军;
2022年01期 v.32;No.207
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培育物理学科核心素养的教学策略与实践步骤——以“静电的防止与利用”为例
董友军;
2022年01期 v.32;No.207
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以拉曼光谱技术为引：浅谈大学物理实验中的医学和物理学科交融
董仕练;唐涵;
2022年04期 v.32;No.210
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基于提高研究生科研能力的现代物理实验课程建设研究
陈云琳;杨婧;闫君;朱亚彬;彭继迎;
2022年04期 v.32;No.210
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基于提高研究生科研能力的现代物理实验课程建设研究
陈云琳;杨婧;闫君;朱亚彬;彭继迎;
2022年04期 v.32;No.210
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以拉曼光谱技术为引：浅谈大学物理实验中的医学和物理学科交融
董仕练;唐涵;
2022年04期 v.32;No.210
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学科竞赛促进“大学物理实验”课程教学改革与持续创新的思考
杨珺;曾孝奇;
2022年05期 v.32;No.211
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学科竞赛促进“大学物理实验”课程教学改革与持续创新的思考
杨珺;曾孝奇;
2022年05期 v.32;No.211
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大学物理课程模块化教学与敏捷教学模式的探索与实践
韩艳华;姜永远;王新顺;
2023年01期 v.33;No.213
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基于Working Model深度解读《2022版物理课标》中古人运送巨木的插图
张怀华;
2023年01期 v.33;No.213
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基于Working Model深度解读《2022版物理课标》中古人运送巨木的插图
张怀华;
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大学物理课程模块化教学与敏捷教学模式的探索与实践
韩艳华;姜永远;王新顺;
2023年01期 v.33;No.213
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基于大科学工程的初中物理跨学科实践活动设计——以子午工程探测电离层电子浓度为例
陈雨晴;官文聪;郭庆;乔翠兰;
2023年02期 v.33;No.214
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基于大科学工程的初中物理跨学科实践活动设计——以子午工程探测电离层电子浓度为例
陈雨晴;官文聪;郭庆;乔翠兰;
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大学物理学科竞赛的课程化探索
冯娟娟;郭党委;王心华;
2023年05期 v.33;No.217
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大学物理学科竞赛的课程化探索
冯娟娟;郭党委;王心华;
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美国国家科学基金(NSF)对量子教育的支持方式研究
朱广天;杨洁;秦真科;
2024年02期 v.34;No.220
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美国国家科学基金(NSF)对量子教育的支持方式研究
朱广天;杨洁;秦真科;
2024年02期 v.34;No.220
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基于STEM理念“小-中-大”融合式科学工程教育研究
李其乐;冯潇杨;
2024年04期 v.34;No.222
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]
以学启创 以创促学 构建物理学引领多学科融合的创新实践教学模式
唐笑年;段彬;王潇潇;
2024年05期 v.34;No.223
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]
面向新工科的“近代物理专题”课程体系的创新构建
林辉;陈冰;刘成岳;孟大敏;杨远俊;李中军;
2024年06期 v.34;No.224
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依托“强基计划”、立足物理学科培养新工科人才的探索与实践
蒋臣威;赵迪;方爱平;高韶燕;李宏荣;李蓬勃;高宏;王小力;
2024年06期 v.34;No.224
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基于学科交叉的物理类强基计划课程的改革与思考——以金属材料综合设计课程为例
闫娜;胡欣悦;王海鹏;
2025年01期 v.35;No.225
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STEM视域下师范生跨学科教学能力培养研究——基于部属师范大学物理专业人才培养方案的分析
崔嘉欣;蒋雨辰;李静;冯秀梅;
2025年01期 v.35;No.225
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以跨学科项目实践培养师范生的科学教育能力——以“暗物质与恐龙”动画设计与制作本科毕业设计为例
王乐佳;朱经亚;
2025年01期 v.35;No.225
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贯通教育背景下物理学科中学生英才计划的探索与实践
欧阳方平;李小曼;姜楠;李鹏;孙克辉;何军;
2025年02期 v.35;No.226
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