- 朱世国;
<正>物理实验课是门"基础实验课",其教学目的是使学生在以下主要方面受到训练:(1)实验物理的基本理论和基本测量方法;(2)基本仪器的使用;(3)基本物理定律和物理常数的实验观测.随着科学技术的发展和社会对应用型人才需要的不断增长,"基础"的内涵应该更新和发展.教
2014年S1期 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：91 ] - 张睿;王祖源;刘海兰;
基于近年来对学生情况的了解和教学改革的实践,对基础物理的教学改革的目标和方法进行了探讨.
2014年S1期 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：126 ] - 董占海;
上海交通大学所开设的大学物理课修课学生数量达3000多人,其重要性不言而喻.为了提高教学质量,在个人所担任的大学物理课程教学中实施了翻转课堂教学.本文结合个人的教学实践,给出翻转课堂教学在课前、课堂和课后各个教学环节中主要开展的教学活动.通过翻转课堂教学和常规教学的教学效果对比研究,给出大学物理翻转课堂教学效果评价方法和评价结果.
2014年S1期 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] [下载次数：602 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：122 ] - 周祥顺;
我们结合网络教学与演示教学,并研发生活化多元化的教材,以活络物理教学,提升学习成效.经由网络,我们不但将物理教室延伸至社会各个角落,更使物理之美进入大众心中.我们也成立了"牛顿马戏团"行动物理教室到偏乡地区教学.我们要让偏乡地区及弱势家庭的孩子用知识将希望带回家.
2014年S1期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：110 ] - 赵高峰;程秀英;蒋俊华;杜明荣;顾玉宗;尹国盛;
总结了教育部教指委教改项目"大学物理课程与中学物理课程衔接研究"的情况:圆满地完成了该项目预定的研究任务,取得了发表32篇教学研究论文并出版10本系列教材的成果,该成果具有"数量多、水平高和效果好"之特点,先后被评为河南大学教学成果特等奖、河南省优秀教学成果二等奖.
2014年S1期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：176 ] - 刘东红;姜国新;俞琳;
本文介绍了在优化课堂教学的过程中,通过加强课堂演示实验环节和增加演示实验室参观体验,为学生提供一个以问题为导向,主动探索和研究问题的教学实践平台.
2014年S1期 14-15+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：98 ] - 吴海娜;耿平;易光宇;公卫江;张莲莲;
讨论了大学物理教材中熵的宏观定义和微观定义,给出熵概念的延拓,并结合教学实践,指出熵基本概念的讲述可建立在学生已有的物理知识和数学基础上,鼓励学生自主探索熵在生活和学科中的应用.
2014年S1期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：227 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：151 ] - 闫慧仙;吴天刚;王祖源;
本文对物理模型在物理教学中的作用进行了分析,并介绍了HTML5以及Canvas画布技术,阐述了如何基于HTML5 Canvas画布设计构建跨平台的多弹簧振动模型.
2014年S1期 19-20+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：110 ] - 骆正新;王祖源;
本文通过分析当前大学物理教学面临的实际问题,结合本校大学物理课堂教学的切实需要,提出了开发新型课堂互动工具的目标.该工具提供学生和教师能以便捷的方式(Wi-Fi或SMS)实现课堂互动并得到实时的反馈信息,后台的信息统计功能全面地分析学生的参与程度,可以做到学生学习成长记录袋的功能,以便于教师、家长了解和掌握学生的学习状况.在实际的教学应用中,互动的学习环境能很好地激发学生的讨论积极性、增加答题的参与度.
2014年S1期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：124 ] - 王铁云;
根据大学物理实验课程的教学规律,采用质性评价和量化评价相结合的表现性评价方法,建构了课堂实验、实验报告、期末考核的评价等级量表,将表现性教学评价有机地融入实验教学的全过程,并对表现性评价在挖掘学生的潜能、提高学生的科学实验能力和科学素质、提高实验教学质量的促进作用方面进行了研究与探讨.
2014年S1期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：165 ] - 何博;王祖源;
随着MOOC来袭,将这种开放共享理念应用于混合学习成为高等教育发展的一种趋势,如何让慕课式混合学习更加有效,则须以大数据为突破口,充分挖掘和分析混合学习过程中能够记录学习者真实的、动态的及客观的大数据,来指导教与学.本文基于同济大学普通物理慕课式混合教学案例,以大数据挖掘为视角,着重分析了案例中生成的动态数据,并就数据指导教学进行了思考,旨在为基于混合学习的幕课相关研究提供参考与借鉴.
2014年S1期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] [下载次数：752 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：107 ] - 朱雯;
本文讨论了刚体平面运动时力所做的功.通常,机械功的定义为力与力方向上的位移的乘积,而该"位移"究竟是什么位移?通过对各种物体运动的分析,可知无论受力的对象作何种运动,功的定义中的位移均应是物体上受力点的位移.
2014年S1期 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：99 ] - 段利兵;郑建邦;尹剑波;王海鹏;
本文就我校某大班大学物理教学与考核模式改革实践进行总结,以期能够积累学生参加课堂教学的相关经验,为迎接"MOOCs"的到来,为学生设计出更适宜的教学方法与考核模式做好前期的调研和准备.
2014年S1期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：121 ] - 葛国勤;
本文以多年的教学研究和教学经验以及采用国外教材教学的经验,提出当前对于基础物理教学改革的建议.
2014年S1期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：114 ] - 刘海兰;倪忠强;吴天刚;王祖源;武荷岚;
基于物理资源及大学物理精品资源共享课程建设这个平台,依托于大学物理微课程模式探索和实践的机遇,结合医用物理学的课程特点,开展医用物理学微课程的设计和开发.旨在引导学生借助于网站和移动公共平台进行随时随地的学习,从而激发学生的学习兴趣,促进对物理概念和规律的理解,增强分析和解决问题的能力.本文将重点介绍人体脊柱受力分析微课程案例设计.
2014年S1期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：132 ] - 曹海静;陈中华;
"物理难学"是学生普遍认为的.怎样才能学好物理呢,尤其是大学物理?离不开教师课堂讲授的效果.而影响大学物理教师课堂讲授效率的重要原因之一就是教师课前的心理状态.本文从这点出发,探究教师的心理状态对大学物理教学的影响,进而讨论如何调整教师课前的心理状态,以达到最好的教学效果.
2014年S1期 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：109 ] - 武永慎;李铖;赵海鹏;
大学物理理论与实践相融合的学科特点为教学模式的创新提供了足够的空间.多元窗口拓展教学模式从模式的理论依据到模式的构架和运行方式,始终把握学员在教学中的主体地位,以激发学员学习兴趣,提高学员创新能力为目标,充分实现了理论与实践的有机结合,该教学模式是对大学物理教学改革的一次有益实践与探究.
2014年S1期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：92 ] - 单亚拿;
大学物理电磁学部分内容抽象,逻辑性强,一直是教学重点和难点.学生在学习和理解电场和磁场的概念及规律时,经常混淆电学和磁学的问题,更难清晰地理解和建立电磁场理论.在电学和磁学的教学过程中对教学内容进行深入的分析研究,改变孤立地讲解电、磁现象的定理、定律的传统教学方法,从"场"的共性与描述的共同特点和规律出发,通过类比和归纳等方法,引导学生深入理解电磁场理论的精髓.
2014年S1期 48-50+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：90 ] - 李淑凤;刘昱;郑殊;李雪春;
分析了国内外大学物理教材中的几种洛伦兹变换的推导方法,从教学出发,对相对论中洛伦兹变换推导的处理加以探讨.
2014年S1期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：162 ] - 王琴妹;李海洋;潘正权;
本文基于浙江大学大学物理课程教学现状和新课改高中物理课程现状的调查,以及对浙江大学正在学习大学物理甲课程的300位本科生的问卷调查,并结合笔者的教学实践,提出了如何做好大学物理和中学物理教学衔接的一些建议.
2014年S1期 55-56+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：323 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：106 ] - 刘丽敏;谢超然;田彬;
在大学物理实验教学中,设计性和研究性实验有利于激发学生的学习兴趣和学习主动性,同时开阔学生的眼界,逐步培养学生的创新能力.我们遵照《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》,在引入光脉冲宽度测量作为课题式设计性实验方面作了一些探索.
2014年S1期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：101 ] - 夏柱红;周雨青;
本文介绍了作者如何在东南大学开展大学物理课堂互动教学的一些做法,包括基于学生做Presentation的课堂互动讨论式教学以及利用互动纸牌开展课堂互动问答的具体实践,此外也阐述了作者在学生成绩评价模式方面的相应改革.
2014年S1期 60-61+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：108 ] - 董玉和;李红;陈华;
课堂教学的重要性怎么强调都不过分.课堂教学内容与实现其手段形式具有内在矛盾.教学手段构成教学过程的主旋律.经典的手写板书与现代多媒体课件PPT是不可回避的两种不同的课堂教学手段.虽然其各有利弊,但经过长期课堂教学第一线的实践与理论分析表明,以手写板书为主的教学效果远胜于以多媒体为主.
2014年S1期 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：271 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：132 ] - 侯利洁;刘兴来;崔文丽;杨艳;王建邦;
本文探讨在课程教学中,采用或交叉采用参与式、讨论式、探究式、启发式等不同教学方法以提高教学质量的实践与探索.
2014年S1期 65-66+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：133 ] - 胡海云;彭祖林;刘纪元;宋克辉;
针对目前大学物理进行随堂大型演示实验面临的困难,我们将双向视频系统应用到大学物理课堂教学中,配合大学物理理论教学做好随堂演示实验;充分利用学校的网络教学平台实现理论教学主课堂与演示实验分课堂的远程交互教学有机且有效的结合.通过不断探索演示实验的教学方法,更好地发挥演示实验教学作用,激发学生学习物理的兴趣,提高物理教学质量.
2014年S1期 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：149 ] - 张雪峰;刘佳;
将科研项目中的物理建模思想贯穿大学物理课堂教学,拓展工科专业学生的应用视野和意识,让学生在学好物理的基础上,得到接触前沿科技及工程应用的机会,受到用物理原理解决技术问题的创新思维训练,从而提高工科学生的科学素养和创新能力.
2014年S1期 70-71+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：145 ] - 胡俊丽;刘兴来;马东旭;崔文丽;王建邦;
据21世纪人才要求和教育的方向及现代教育以人为本的评价趋势,在之前考试方面所作工作基础上,继续进行以平时学习过程综合考核为基础的试点期末面试方案,摸索一种注重平时学习,改善学风的途径.
2014年S1期 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：134 ] - 张莲莲;徐丽红;
最新的《教育规划纲要》对高等教育提出了"提高人才培养质量"的要求.本文以东北大学国家级精品课程——大学物理为例,从课程体系和教学方法改革、教学团队和教学资源建设等方面,对大学物理教学开展了一系列的改革探索和实践活动,为提高人才培养质量起到了一定的推动和促进作用.
2014年S1期 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：118 ] - 李玉;胡长宏;张春伟;
本文利用洛伦兹变换推导出长度收缩及时间延缓两个相对论效应,探讨两者的相对性及相互联系,从而加强对狭义相对论时空观的理解.
2014年S1期 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：634 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：109 ] - 杨留方;章晖;
本文从高等学校人才培养的需要出发,结合学校实际及大学物理课程的自身特点,对大学物理课程的教材选择和教学内容、选师制、师资培养、双语教学和课程考核评价方式等方面,进行综合的改革探索与实践,进一步提高大学物理课程的教学质量.
2014年S1期 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：152 ] - 赵瑞娟;刘兴来;张旭峰;胡俊丽;王建邦;
本文阐述了在理工科院校非物理专业大学物理课程教学中探索与实践工程教育,培养学生"工程意识"的必要性与具体方法.
2014年S1期 82-83+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：104 ] - 吕军;马宁生;
微课程,一种新型的课程教学模式,自从被引进来以后备受关注,很多学者从微课程的理论基础、发展阶段和制作标准等方面进行了论述.笔者就移动智能终端的主要特征,并与微课程的一般特点相结合,提出了在基于HTML5的计算机网络技术下,用移动智能终端实现微课程的模型.
2014年S1期 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：70 ] - 胡长宏;李玉;王丽红;文立军;张汉壮;
本文利用光栅光谱仪测量氘灯、溴钨灯的发射光谱,为将氘灯用于紫外检测器中理想的紫外光源、溴钨灯用于现代显微镜、投影仪以及医疗仪器等光学仪器及分析测试仪器上提供相应的实验依据.
2014年S1期 87-88+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：484 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：77 ] - 周玉芳;刘东红;刘建强;
光在晶体中传播产生双折射的现象是光学课程中的一个重要组成部分,考虑到学生数学基础的限制,一般课程教学中在讲授此部分内容时采用唯象的方法,从惠更斯关于单轴晶体中的波面假设出发,根据惠更斯作图法确定两束折射光在晶体中的传播方向,由此给出两束光在晶体中的传播性质,此方法虽简单易解但缺乏系统的理论支撑,学生感觉对这部分内容理解得不深不透.针对此问题我们对这部分内容作了精心梳理,在讲授过程中采用3个层次由浅入深,从现象描述到数学表达再到理论支撑,这种循序渐进从现象到本质的讲授方法学生易于接受,教学效果明显.
2014年S1期 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：168 ] - 周自刚;罗晓琴;谢英英;罗浩;马婷婷;毛祥庆;
本文详细介绍我校新编写的《新编大学物理实验》(2版)教材遵循教学层次的完备性,教学方法的科学性,教学内容的先进性和教学过程的完整性等原则,以功能模块化实验方法的科学思维、科学方法为主线,遵从基础性实验到设计性实验的逐步提升的教学过程,注重学生的科学思维与实践能力并重的培养.
2014年S1期 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：130 ] - 张莉;陈肖慧;
大学物理双语教学因其特有的教学体系和模式对学生的自主学习能力有较高的要求,Blackboard平台可以有效提供网络数字化环境和空间.我们在近几年的教学中,积极搭建网络资源平台和对自主学习模式不断深入改进和探索,在实际应用中总结一些经验,得到学生的肯定和支持.
2014年S1期 94-95+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：115 ] - 韩向刚;
大学物理是理工科学生的必修基础课.教学过程中,在传授知识的同时,还要注重学生思维方式和解决问题能力的培养.本文以平面简谐波函数的推导为例,探讨了以知识讲授为媒介,如何培养学生提出问题、分析问题和解决问题的思维方式.
2014年S1期 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：100 ] - 常成;章羽;
本文修改了现行教学用网络数据处理系统中的幅频特性描述和求解阻尼系数的方法,采用非线性拟合,不仅能直观描述蜗卷弹簧性能的差异,同时可以从拟合曲线中方便地求解实验的阻尼系数.这是一种实时的数据处理方式,研究结果可成为仪器生产单位数据处理软件的开发方案,为实验室教师机上显示各组仪器的特性曲线和求解阻尼系数提供了一种更直接的方式.
2014年S1期 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：84 ] - 刘向绯;
课堂教学在开放课程背景下受到网络课程的严峻挑战,如果不能做到有效课堂教学,学生逃课现象将很难避免.要实现有效课堂教学目标,就要做好"备课、说课、上课、听课、评课、思课"等教学环节,才能发挥课堂教学的最大优势,将学生留在课堂内.
2014年S1期 101-102+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：104 ] - 浦天舒;陈嘉欣;郭程;
对于电磁波这样的矢量波而言,偏振并不一定表示是横波.本文讨论场矢量与光波的传播方向的关系.从对偏振现象的发现作历史的回顾,进而加以逻辑论证.
2014年S1期 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：436 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：110 ] - 葛国勤;邓宏明;
学生创造性能力培养形式多种多样.这里以问题为引导和探究式学习为例,探讨在大学物理教学中如何进行学生创造性能力的培养.
2014年S1期 106-108+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：69 ] - 徐荣历;
大学物理作为一门通识基础课,受众面广.考虑到不同专业学生数理基础的差异,笔者做了一些尝试,收到不错的效果.
2014年S1期 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：87 ] - 许亚娣;顾春明;
研制了一种简易的课堂使用的演示仪,通过数值模拟研究了复摆的运动特性,理论和演示实验的结果相互吻合.该演示仪可以演示平行轴定理和复摆的运动特性.
2014年S1期 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：93 ] - 周国全;
本文给出平方反比有心力系统的Runge-Lenz矢量的统一的表达形式,给出了其守恒性的统一的数学证明;尤其是推导出该矢量的一种新的张量表达形式;罗列并证明了该矢量的一些性质,并基于该守恒矢量讨论了质点作各类开普勒运动的判据.
2014年S1期 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：113 ] - 刘建强;李玉香;刘东红;武宏;
近年来,MOOCs对当今高等教育格局带来了巨大的影响,国家精品开放课程属于我国应对措施之一,国家精品资源共享课的建设属于其中一项重要内容.本文结合山东大学"物理学"国家精品资源共享课的建设工作,主要研讨了如何在目前开放课程背景下实现物理学优质教育资源的可持续建设和共建共享.
2014年S1期 117-118+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：130 ] - 侯泉文;庞述先;
网络公开课的发展将影响高校传统的教学.在此背景下,本文对工科类大学物理实验课程教学模式可以采取的变化方式进行了探讨.
2014年S1期 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：153 ] - 袁晓忠;张炽伟;李铜忠;
本文通过具体例子,说明理想模型教学中应注意的问题,要重视实际情况与理想化条件的冲突,不能片面夸大理想模型的作用而忽略系统中某些应该考虑的真实物理.
2014年S1期 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：101 ] - 陈晓露;武荷兰;
本文主要针对在真实环境下很多耦合摆装置不能使不同耦合单元间的参数保持相同、参数调节不方便等缺点,分析了3种典型的耦合摆运动的原理,并利用三维物理模型软件OpenGL模拟实现了3种典型的耦合摆运动.
2014年S1期 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 513K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：20 ] - 董刚;
通过云南省大学物理省级精品课程教学资源建设,探索大学物理教学资源建设一体化,教学资源在教学内容体系改革,教学手段现代化,提高大学物理教学质量过程中发挥的作用.
2014年S1期 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：111 ] - 林钢;于晓凌;
物理学是人类与大自然对话的语言,而数学是人类规范思维的工具.以科里奥利加速度为例,运用标准坐标变换方法,解析得到相关的结果.有了规范思维,与自然对话的能力更加流畅.
2014年S1期 129-130+133页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：79 ] - 张师平;闫丹;杨金光;李莉;徐美;陈森;吴平;
弹簧振子实验是高校中广泛采用的研究简谐振动规律的实验项目,本文将高速相机引入弹簧振子实验中,并在2013年对我校12级黄昆班的理科物理实验Ⅰ中进行了教学实践.从效果来看,学生通过高速相机的使用,对振子的运动形式进行了直观的实验观察,通过实验同学们对振子运动过程中的能量转化、空气阻尼对振子运动的影响、振子运动与单摆运动的耦合等实验现象进行了分析和讨论,切实加深了对简谐振动运动形式的理解.
2014年S1期 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：149 ] - 门路;吴天刚;
国际远程教育权威基根博士在《学习的明天:从E-Learning到M-learning》一书中预言:"从E-Learning和移动电话技术相结合产生的M-learning(移动教育)将为我们展现学习的未来".本文以Unity3D为技术平台,分析其作为开发平台的优势,并将车轮进动演示仪作为实例探究移动学习的意义.
2014年S1期 134-135+138页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：90 ] - 陈肖慧;张莉;易光宇;吴海娜;
网络时代信息是开放的、共享的和丰富的.网络时代的学习有其自身的特点.作为教育者,我们应该从教学的各个环节作出相应的改变,使我们的教学更加适应时代的发展,从而达到"授之以渔"的教育境界.基于这样的认识,我们在双语物理课的教学中有步骤地指导学生借助互联网上公开的、丰富的信息和学习资源进行课程的学习和课题研究.结果表明这种尝试极大地提高了学生的自我学习的能力和学习兴趣,起到了事半功倍的作用,弥补了课堂教学的不足.
2014年S1期 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：120 ] - 缪劲松;胡海云;
质心和质心系是大学物理中重要的概念.本文首先通过运动学分析,得到了物体运动的动量、角动量及动能在惯性系和质心系之间的变换关系,这些变换关系有着与伽利略相对性原理中的位置变换和速度变换完全相似的简单形式.然后通过动力学分析得到了质心系下物体运动所满足的力学规律.这进一步加深了我们对宏观物体运动图像的理解,即宏观物体运动可以看作是随质心的平动和相对于质心的转动的叠加,而质心的运动和质心系下相对于质心的运动都满足形式相对简单的力学定律,可以方便地求解.通过本文的讨论,突出了质心和质心系在工科大学物理力学教学中的重要作用,并且把相对运动、惯性系和非惯性系等力学重要概念联系起来,以有效加深学生对力学整体框架、物体运动图像及力学规律的认识.
2014年S1期 139-142+145页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：152 ] - 张伶莉;王晓鸥;孟庆鑫;张宇;赵树民;甄丽娟;吴琦;
大学物理课程兼有传授科学知识和科学素质培养的双重作用,相应的课程改革一直在进行,而与之紧密相连的考试方法改革也应该进行.为了能够更全面客观地考核学生的学习效果,在累加式考试的基础上增大了平时测试的比例,进行随堂测试、演示实验分析、研究性作业.实践表明这种考试改革取得了良好的效果.
2014年S1期 143-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：115 ] - 张妙静;程蕾;
同伴教学法的实际应用效果一直备受关注.本文从学生的自主学习习惯、掌握学科常识性知识以及培养学生的创新意识3方面,对同伴教学法在普通高等院校的实施效果进行分析讨论.
2014年S1期 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：118 ] - 吕军;马宁生;
网络远程控制实验是实验走出实验室的重要方式.网络远程实验在技术层面已经得到了基本实现,与之相配套的教学设计与管理,也引起了很多学者的关注.笔者将从支持学习者学习的角度结合远程控制实验的具体特点对其教学设计和管理提出一些看法和建议.
2014年S1期 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：94 ] - 张映辉;
本文立足教学工作,探索如何贯彻大成智慧教育思想的问题,并结合大学物理、物理实验及相关选修课程的设计和教学实践提出了强化学生辩证思维、自主创新、艺术审美以及综合运用等素养的总体思路和具体方法.既回答了教改根本方向问题,又对具体教学内容有提示指导价值.
2014年S1期 152-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：135 ] - 张海燕;
课堂教学是整个教学过程的最重要环节.在大学物理课程教学中强化课堂讨论的环节,可以促成积极有效的师生互动,使课堂活跃起来,让学生真正成为教学过程的重要参与者,从而最大限度地发挥他们的潜能.从学生的反馈来看,这是一次富有成效的教学实践改革.
2014年S1期 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：141 ] - 张晓艳;王青狮;
基于时代的要求,大学教育必须转变学生的学习方式,革新教学模式,而建构主义学习理论是影响当前教学模式革新的重要力量.本文通过对建构主义理论下的大学物理教学活动解析及大学物理教学模式探索,探讨基于转变学生学习方式的建构主义模式下的大学物理教学活动.
2014年S1期 158-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：231 ] - 杨艳;刘兴来;胡俊丽;张旭峰;王建邦;
本文介绍通过坚持生师一对一问答教学环节,提升"生师一对一交流"平台的层次,将"生师一对一交流"的成果为生师"教"与"学"共享,将"生师一对一交流"平台打造成"教"与"学"双赢的一种教学环节.
2014年S1期 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：101 ] - 葛永华;黄颂翔;陈爱明;
随着网络技术和网络资源的逐渐发达,充分利用网络技术来促进教育教学的改革和实现国家的教育发展目标已越来越显示出它的现实意义.文章以大学物理中"电磁学"内容为教学设计案例,介绍为学生让出课堂教学时数并减少课外作业的数量,给学生以自由思考、自主学习的空间,实施"网络辅助教学"下"自主学习"教学方式的实践与体会.
2014年S1期 163-164+167页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：95 ] - 邢杰;赵长春;郑志远;郝会颖;张自力;高禄;
将我们依托一年一度的大学生创新实验进行了大学物理研究型教学模式探索,通过两年的实践,学生的创新意识、科研能力、学术规范意识和团队协作精神得到了极大的增强.更重要的是,通过实践,同学们更加深刻地意识到知识的重要性,更加有方法地从各种渠道和资源中去寻找解决问题的方法.这种研究型教学的体验方式极大地激励了学生的学习热情,给学生的印象更加深刻,更有说服力.研究型教学模式培养的高素质创新型人才更适合现代社会发展的需要.
2014年S1期 165-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：158 ] - 王祖源;赵跃英;
近年来我们在工科公共基础物理的教学研究中,积累了包括图形、图像、影视、动画等多种媒体的资源,在此基础上,我们结合教学改革的实际进程,通过分析、讨论,对现阶段大学物理教学的每一堂课进行精心的设计,有效利用各种教学媒体,并在实践中不断地完善,意在促进课程教学质量的提高.改进后的教学设计既保持了教材的完整性和独立性,又进一步加强了实际应用和专业拓展.
2014年S1期 168-169+172页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：124 ] - 刘力溯;葛国勤;
在运动学、电学等方面的教学中,都有很多概念、过程或者计算涉及到了图像的内容,有的简单、有的复杂,难以形象地手动画出.而在物理教学的过程中,学生更倾向于通过图像来记忆、理解所学的知识,图像化的内容在以生动形象的方式加深学生的理解的同时,还避免了全文本全公式的方式可能造成的死记硬背、生搬硬套的情况,使学生真正了解物理概念的实质.因此,以一种创新的方式结合学生的兴趣引入计算机手段,能够在物理基础教学的过程中起到事半功倍的作用.
2014年S1期 170-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：163 ] - 李玉香;刘建强;
大学物理是高校医科开设的一门很重要的专业基础必修课,由于留学生所在国原有物理教学程度的差异和教学方法的不同,学生基础不一等多种原因,使得医学留学生教学存在诸多问题.本文从留学生大学物理教学中存在的问题入手,探讨本人两年来在物理教学中的实践和体会,并探讨了留学生大学物理开放课程建设的探索和设想.
2014年S1期 173-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：119 ] - 王晓鸥;韩权;周可雅;赵远;张宇;
工作室物理教学是一种集成了理论和实验的教学方式,是以学生为课堂中心、自下而上的、以讨论、探究为基础的互动式课堂教学模式,目前这种新颖的教学模式已经在美国、中国台湾地区以及一些欧洲国家的大学盛行.本学期我校大学物理教研室针对英才学院一年级部分新生开展了工作室物理教学新模式的尝试,取得了初步成效.
2014年S1期 176-178页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：140 ] - 葛美华;刘建强;
MOOCs甫一问世,就以迅猛的态势给传统的课堂教育带来了巨大的冲击,传统的课堂教育会走向哪里呢?本文结合物理学科的特点及其教学规律,对目前课堂教育进行了分析:MOOCs的到来,不会使传统的课堂教育趋向消亡,而是给传统的课堂教育带来了新的思路,提供了新的动力,借助MOOCs,传统的课堂教育会更加富有生机和活力.
2014年S1期 179-180+183页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：125 ] - 陈光龙;
讲课比赛对于大多数物理教师来说,包括中学物理老师和大学物理老师可能参加过,或观摩过.通过不同层次物理讲课比赛的进行,对促进教育教学方法的研究,提高教师的教学水平和课堂教学质量都具有重要的意义.但是由于讲课比赛时讲授时间一般都规定在20分钟左右,因此讲课比赛的课堂教学的组织过程必然与平时上课的教学过程有所不同.如何在短时间内有效组织好教学,是一个值得探讨的问题.本文将通过讲课比赛题目"质点系动量定理和动量守恒定律"为例,对这一问题进行简单的探讨.
2014年S1期 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：130 ] - 赵习金;孙越胜;王瑜;
<正>依托军队院校网络教学系统,作者探索了大学物理网络课程从前期设计到后期实现的具体思路和方法,完成了大学物理网络教学环境的开发,实现了在校园网络教学环境中实施大学物理的教学活动.大学物理网络课程中包含的资源权威、丰富,能够保证学员学习过程中,系统、完整地掌握大学物理课程的知识体系.在网络教学环境中,所有教学资源都是围绕学员进行优化配置,互动性较好,从而增强了学员自主学习的兴趣,促进学员的思维向深度与广度方向发展,取得了很好的教学效果.
2014年S1期 184页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：82 ] - 赵习金;孙越胜;王瑜;白秀军;
<正>文章首先分析"以人为本"的重要意义,然后介绍"以人为本"的基本途径和方法:提前了解学员的基本情况、全面掌握学员的学习情况、随时关心学员的心理情况,以及广泛开展学员评教.文章从"以人为本"这一视角,阐述教学中教员要用心与学员沟通、尽心对待教学的过程,同时教员还要不断地提升自己的能力和水平,使自己的综合素质不断得到提高、升华.只有这样,才能不断提高物理课堂教学效果.
2014年S1期 184页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：64 ] - 代雪峰;张莉;
<正>大学物理光学课程是物理类专业学生的一门基础必修课,如何用更适合的教学方法让学生更好地接受这门课程,为以后的专业理论课打好基础,是一个很重要的问题.师生换位思考、充分利用现代多媒体教学手段辅助教学、将网络化教学应用到光学教学中来提高学生对光学课程的热爱,激发学生的学习兴趣,是有效的教学方法和手段.
2014年S1期 184页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：137 ] - 刘才明;
<正>牛顿环实验中由于各级暗环直径的大小均不相同,为不等精度测量、在求测量结果的不确定度时需采用加权平均的方法,要计算的数据、公式太多,处理极为繁琐.为此提出了将非等精度测量转化为D2m-D2 n的等精度测量的一种实用简化处理方案,即将不确定度计算改放在等精度的直径平方差D2m-D2 n项上,从而获得测量结果的不确定度评定,避免了非等精度测量不确定度加
2014年S1期 184-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：83 ] - 崔丽彬;邱菊;赵洁;薛红玲;
<正>教师真正了解学生在学习过程中存在的疑惑和问题,是开展有针对性的教学的保障.传统答疑时学生主要问教师在课堂上讲解的某个知识点或某道例题,或者是在做作业中遇到的问题.这些问题是由于学生没有跟上教师的教学节奏而产生的疑惑,教师回答了这些问题只能保证学生解答对某道习题.实际上学生在学习时遇到的问题远不至于此.因此我们采用传统的答疑与网上"提问"相结合的方式,要求学生在网上提出的"有效"问题是在学习过程中对物理概念的"疑惑"和自己的"看法".把头
2014年S1期 185页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：119 ] - 于晓凌;林钢;
<正>相对性概念在物理学中是一个重要概念,在狭义相对论中尤为突出,在经典物理教学中应同样强化相对性概念的教学.本文以电磁感应为例,讨论了电磁感应的经典相对性机理.磁场的起源是电流,即运动的电荷产生磁场.然而根据相对性原理,运动具有相对性.以不同坐标系的立场观点,对同一种运动的观测其结果必然不同.电荷的运动具有相对性必然导致磁场也具有相对性.当电荷低速运动时,场的变换为经典伽利略变换;当电荷高速运动时,为洛伦兹变换.
2014年S1期 185页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：97 ] - 吴沛;杜允;扬水其;
<正>很多计算机专业大学生难以理解学习大学物理的目的是什么,对正在学习的知识处于一种"因为学所以才学"的被动状态,以上现状要求我们必须结合专业对大学物理课程教学进行改革.从计算机的发展史谈物理学有利于学生看到物理学理论对计算机软硬件发展的关键作用,从而提高学习物理课的自觉性和主动性.将计算机编程和解决物理实际问题有机结合,理论联系实际,既能培养锻炼学生解决实际问题的能力,又能提高学生学习物理课和学习计算机程序设计课两方面的积极性.与计算机专业需求结合设计大学物理教学内容,对计算机专业学生偏重于稳恒电场、
2014年S1期 186页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：89 ] - 张道一;熊畅;张玉洁;
<正>在相对论教学中,通过牛郎织女的故事,从各个角度来说明相对论的动尺变短效应和动钟变慢效应.这个例子将有助于同学们加深对相对论的理解,并且掌握动尺变短效应和动钟变慢效应.
2014年S1期 186页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：71 ] - 章登宏;顾英俊;房毅;陈建华;
<正>基础物理实验是理工科大学生的重要基础课程,是系统学习科学实验的入门课程,对科学作风、非智力因素、实践能力、创新意识的培养有极重要的作用.为此,我们做了一些有益的尝试:(1)加强对实验课程认识的重要性,以学生为主角,注重实践与理论的密切关联,培养严谨、认真的基本功,为随机应变能力和坚实的后劲奠定基础.(2)稳定师资队伍和实验室技术人员,建
2014年S1期 186页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：150 ] 下载本期数据