物理与工程

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教学研究

  • Carl Wieman科学教育改革对国内高校大学物理教学的启示

    邓罡;吴小志;蒲贤洁;

    Carl Wieman科学教育改革(Carl Wieman Science Education Initiative缩写CWSEI)是加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)多年以来持续推进的一项教学改革项目,该项目使得该校的本科生培养水平获得极大提高,成为全球高校本科生教育的典范。我们观摩了经过CWSEI改革的大学物理课程(phys100)整整一个学期。本文将结合观摩中发现的该课程教学中表现出的优点,对比国内现状,讨论其对国内高校大学物理教学的启示以及相应可能的改革措施。

    2019年S1期 v.29 1-3+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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  • 基于雨课堂的大学物理学习行为可视化分析

    吴海娜;公卫江;易光宇;

    基于移动互联网的大数据及新媒体技术,及时针对教学过程中的反馈信息对学生的学习行为准确量化,是当今开展因材施教和个性化教学的有效手段。本文以2018年秋季学期开展的完整雨课堂智慧教学活动实践为例,从课件推送信息数据、学生对不同教学内容和不同学习模式完成情况等多个维度,对大学物理课程产生的真实数据进行可视化分析,并实证混合式教学对影响教学效果的核心要素,为深入了解学生行为特征、提升教学效果提供有价值的参考。

    2019年S1期 v.29 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
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  • 大学物理实验教学质量评估体系的研究与实践

    王铁云;赵巨涛;

    根据《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》对实验教学质量的评价理念,结合大学物理实验课程教学的实际,对大学物理实验课程教学的质量要素与评价标准进行了研究与探讨,构建了客观、有效和操作性较强的大学物理实验教学质量评估体系,并通过大学物理实验课程教学质量的评估实例,对评估指标体系的合理性与可行性做了进一步的实践检验。最后还对实验教学质量评估的有效实施、评估实践中容易出现的问题、评估对提高实验教学质量的促进作用等作了分析与讨论。

    2019年S1期 v.29 8-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
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  • 整体法对一道柔链题的全方位解答

    王俊玲;王洋;李转;刘春梅;

    本文就一道柔链题目,用整体法给出了四种解法:两种常见的方法以及从功能原理出发的易错的两种解法,其中有一种解法错得很诡异,极其不容易找到错误。本文详细分析了学员们容易出错的根源,其意义主要体现在加深了对平动意义的理解,以及用功能原理解题的注意事项。最后给出了关于柔链问题的动能定理,且对其中的能量关系给出解释。

    2019年S1期 v.29 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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  • 等效自感电动势法计算线圈串并联的等效电感

    王申浩;马书炳;程德胜;张辉;单会会;

    本文利用等效自感电动势法和齐次方程组的相关知识,讨论了若干个线圈串并联等效电感的计算方法,并给出了计算结果。相比其他方法,计算的思路更为简洁,计算的过程也更加直观。

    2019年S1期 v.29 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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  • 类比法研究万有引力场的高斯定理

    周国全;黄华玲;

    本文通过定义万有引力场的一个物理量——引力场强度,借助于万有引力(场)与库仑静电力(场)之间的类比关系,给出了静态万有引力场的高斯定理表达式,并运用此定理,通过典型例题阐述其应用,列表枚举在各种分布情形下两种力场强度的分布之间的类比对应关系。

    2019年S1期 v.29 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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课程建设

  • 半导体物理实验课程的调研与分析

    王亮;张师平;王天放;吴平;王荣明;

    半导体物理实验是半导体物理实践教学中的重要一环。为进一步完善我校的半导体物理实验课程体系建设,加强学生理论联系实践的能力,增强学生在科研等方面的适应性和竞争力,我们设计了调查问卷对半导体类物理实验内容体系进行了调研,就半导体物理实验的课程设置和讲授内容提出了一些改进建议:通过协调半导体物理实验与半导体物理、半导体器件之间的关系,推进学生通过实践加深对半导体物理的理解能力;适当增开半导体前沿领域相关实验,激发学生对半导体物理领域的兴趣和创新力;增加大型实验设备的学习训练,为学生将来从事科学研究、技术开发奠定基础。

    2019年S1期 v.29 26-29+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
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  • 新农科背景下大学物理实验教学探索

    李春燕;贾贵儒;何志巍;

    "新农科"建设的开展,对高校人才培养提出了新的要求,信息技术的高度发展又改变了人们获取和学习知识的方式,所以深度融合信息技术开展物理实验教学改革势在必行。本文剖析了传统教学模式需要改进的地方,并从总体设计、配套教材、交互式在线教学平台、翻转课堂教学方式和多角度考核评价体系建设等五个方面介绍了适应新农科建设的大学物理实验教学改革与探索,期待能为新时期创新人才的培养提供一定的借鉴。

    2019年S1期 v.29 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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  • 虚实结合 微波系列实验教学改革探索

    庄娟;李雪春;杨华;李建东;王艳辉;秦颖;

    微波实验是近代物理实验中非常重要的组成部分,如何让学生有兴趣、积极主动地学好相关内容,是实验课教师需要认真思考的问题。本文充分利用信息化、网络化多媒体技术,让学生通过微信扫码、登陆学校教学实验平台方式,对微波系列实验进行原理预习、操作虚拟实训、熟悉仪器使用方法及注意事项等内容、配合教材内容更新及课堂启发式教学,以达到培养学生学习兴趣、提高教学质量的目的。

    2019年S1期 v.29 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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  • “同向同行”的大学物理实验课程思政教学设计与探索

    黄丽;刘伟龙;赵海发;张宇;

    国内高校都在热烈讨论和积极落实"各类课程与思想政治理论课程同向同行,形成协同效应"这一时代命题。本工作通过深入挖掘实验物理的课堂教学内容,对大学物理实验课程进行精心的教学设计,探索和实践打破物理类课程与思想政治类课程之间壁垒的途径和方法。通过将思想教育元素恰当地融入实验物理的课堂教学当中,实现"教书"和"育人"的结合,在传授知识、培养能力的同时,实现对学生的价值塑造,使学生在"专业成才"的同时,促进学生"精神成人"。

    2019年S1期 v.29 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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  • 智慧教室环境下的课堂教学探索与实践

    张莲莲;陈肖慧;沈祁萌;公卫江;

    智慧教室是目前信息化教学环境的高级形态,能够提供教学数据信息,实时推送教学内容,支持学生与教师、学生与环境的互动交流、信息反馈、同伴评价及小组协作,能够采集教学数据,多维度全空间记录教学过程。智慧教室的有效使用有利于提升学生的主体地位,深化学生对课程的认知。本文对智慧教室与多媒体教室中师生行为进行了详细的对比,分析了智慧教室中的教学实践,探讨了智慧教室在教学互动方面的作用与影响,有助于推动课堂信息化教学改革,为智慧教室的推广使用提供参考。

    2019年S1期 v.29 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
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  • 美国小班化改革及启示

    刘星辰;黄丽;刘畅;吕洪凤;

    小班化的本质是缩小教学集体的规模,主要涉及如何组织学生、进行教学。面临着黑板经济学、支持力量分流、教师反对、学生抗拒等一系列的问题。美国小班化改革强调班级规模对教学质量的影响,对中国的小班化教学有一定的借鉴意义。在中国的新课程改革中,采用小班化教学,应关注教师的专业化、学生的人性化等问题。当今社会需要的是具有创造力、好奇心并能自我引导的终身学习者。对学生负责的教育能促进他们全面地、自主地个性发展。

    2019年S1期 v.29 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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  • 建设基于移动学习大数据的大学物理智慧型金课

    张勇;周智勇;刘甦;

    当前我国的高等教育已经进入以学生发展为中心、以提升教学质量为抓手、以"立德树人"为主要培养目标的新时期。利用移动互联网、大数据和人工智能等现代化的信息技术,改造和提升传统形态的教育教学内容和方法,实现教学资源的共建共享、融合创新和教育质量的"变轨超车",打造具有高阶性、创新性和挑战度的"金课",已经成为高等教育界的普遍共识和行动指南。我们以"智慧教育"理念为指导,构建了由微信服务号、雨课堂、答疑小程序、在线考试系统和金数据表单开发系统组成的大学物理智慧教学体系。通过大数据分析学习者的学习基础、动机、需求,以数据挖掘和分析实现"数据驱动"的教学、"智慧化""个性化""精准教学"。实施多元化的学习评价,促进学习者的高级认知和深度学习,从而有效提高了课程的教学质量和学生的学习效果。

    2019年S1期 v.29 48-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 540K]
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  • 基于微信公众号的物理实验智能问答系统教学应用

    袁佳宇;邵晓婷;陈卓;倪晨;马宁生;陆萍;方恺;

    近年来智能问答系统的应用越来越普遍,其在教学领域的应用也成为研究热点。本研究以物理实验课程教学为例,对基于微信公众号平台的物理实验智能问答系统在教学中的应用效果进行研究。研究收集了微信平台、问答系统以及调查问卷的数据,经分析发现,智能问答系统的使用效果与学生搜索实验的次数存在较强的相关性,学生对该系统也较为满意。本研究表明该系统对学生成绩的提高有一定促进作用,可作为在教学中引入智能问答系统的参考依据。

    2019年S1期 v.29 55-57+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
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  • 例举物理实验竞赛对学生五种能力的培养

    张进治;谢亮;铁小匀;安艳伟;于建强;

    文章以参加的11届北京市大学生物理实验竞赛的实践成果,阐述了物理实验竞赛的作用与效果。实践证明竞赛不仅可以激发学生对物理实验的兴趣和潜能,培养学生的创新意识、创新能力与合作精神,而且也可以促进物理实验教学课程体系和教学内容的改革。同时,竞赛也充分调动了教师教好实验课的热情,促进物理实验室的全面建设,提升了物理实验课的地位。

    2019年S1期 v.29 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 607K]
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  • 大学物理中Python的应用

    宋碧雄;胡海云;

    随着计算机相关技术的发展,数值计算已经成为理论研究与实验研究之外的第三个重要研究手段,但它不仅限于科学前沿的研究,同样适合于大学本科生。本文以简单易学的Python语言为主要工具,介绍了利用欧拉法与四阶龙格—库塔法求微分方程的数值解,利用Matplotlib库画函数图像,以及利用VPython库画电场线磁感应线的方法。文中介绍的方法非常简单易懂,可操作性强,适用面广,即使是本科低年级学生也能掌握。在一定程度上有利于大学物理课程的教学,促进学生对学习的兴趣。

    2019年S1期 v.29 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 369K]
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  • 运用Matlab辅助大学物理教学,提高教学质量

    蒋志洁;阳生红;张曰理;蔡志岗;

    为了激发学生自主学习的积极性,提高教学质量,将计算机数值方法适当地引入大学物理课堂教学,运用Matlab在解决一些复杂的数学计算、模拟物理过程以及辅助大学物理演示实验等方面进行了探索和实践。实践证明,这种授课方式有助于提高课堂教学效果,促进学生综合能力的提高和创新能力的培养。

    2019年S1期 v.29 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K]
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  • 学生自主选择实验项目的教学方式对其学习态度的影响

    查建峰;邵晓婷;方恺;倪晨;汤纯;陆萍;

    为全面培养学生的独立思考、独立操作、独立分析的物理实验学习能力,大学物理实验课程在基础的课程上加入了学生自主选择实验项目的教学方式。不同的物理自选实验项目,其实验要求和能力的培养也有不同的侧重。新教学方式的实施,积极调动了学生的主观能动性,学生的自主学习能力得到提升。通过科罗拉多大学物理实验学习态度问卷的调研,了解新教学方式的实施过程中,学生的喜欢程度和认同程度,以及新的教学方式对学生的具体影响规律,为相似课程的实施提供借鉴。

    2019年S1期 v.29 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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  • 智能移动终端和APP在工科物理实验教学中的应用

    黄妙逢;陈森;匡东洋;吴平;

    互联网+时代,如何利用智能移动终端和应用程序(APP)助力工科物理实验教学,具有重要意义。本文介绍了智能移动终端和APP在工科物理实验教学中的应用。我们开发了具有实验指导、信息采集、签到、打分等功能的APP,并将其应用于物理实验教学。通过教学实践测试,智能移动终端和APP在工科物理实验教学的应用能够提升教学的效率和质量。同时,我们展望了智能客户端和APP在学生实验行为大数据采集方面的潜在应用。

    2019年S1期 v.29 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
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物理实验

  • X射线衍射实验在近代物理实验中的教学案例

    周甫方;刘文广;徐云冰;杨卫平;郑永刚;

    本文就X射线衍射实验教学进行探讨和研究,教学过程中以学生小组集体参与为特色,突出表现在对几个最基本的知识点的深入理解:(1)X射线的产生机制;(2)X射线在三维光栅—晶格上衍射;(3)对晶面的具体、可触摸的认识。在扎实掌握这些基础知识的基础上,再教导学生关于仪器的技术和原则,要求学生自拟操作步骤,正确使用仪器获得数据,激发出学生对科学知识的主动探索和二次创造的热情,挖掘科学研究的潜力。

    2019年S1期 v.29 79-83+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 422K]
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  • 太赫兹脉冲宽度的变化对水分子加热的影响

    莫嘉雯;黄自谦;袁颖;吕鑫茹;韦相忠;

    超强超短激光发展的大趋势是激光脉冲时间越来越短,功率越来越高,两者之间是否存在关联?本文采用分子动力学方法模拟太赫兹脉冲宽度逐渐变窄时对水分子加热的影响,作用时间内保证脉冲能量和光子频率不变(频率为15THz),近似于一个固定冲激强度的冲激函数。模拟结果表明,脉冲的半高宽从2ps变化到0.2ps时,除了统计上的误差外,对水分子的加热效果影响不大。然而,当脉冲的半高宽从100fs减小到50fs时,加热效果突然急剧减小。这可以用单位冲激函数的性质及共振原理来说明。因为光子频率为15THz,其周期是67fs,50fs刚好进入太赫兹脉冲频率周期内,这样破坏了水分子的共振响应,可以看作脉冲时间上的阈值效应。

    2019年S1期 v.29 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
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  • 基于光纤耦合激光器的光速测量系统设计及综合性物理实验教学探讨

    高博;常翔宇;张俊武;王红理;张沛;

    光速测量及应用系列实验是体现综合性特点的重要物理教学实验之一。本文以基本的激光相位比较法为设计原理,基于光纤耦合半导体激光器自主搭建完成了光速测量实验系统,并结合PC数字示波器对大量数据进行了拟合处理,有效提高了实验精度;同时利用光速基本测量巧妙设计了透光介质折射率测量的应用实验。并结合以上实验设计过程对综合性物理实验的教学内涵和新模式进行了探讨。

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  • 扩展光源照明下的杨氏双缝干涉场分析

    丁文革;安泽尧;张荣香;代秀红;

    首先利用波的叠加与干涉理论,分别给出单色和复色扩展光源照明时杨氏双缝干涉场的强度分布公式,然后利用Matlab软件,模拟分析不同参量下单色和复色扩展光源干涉场的强度分布及其干涉条纹衬比度的变化规律。结果表明,在单色扩展光源照明情况下,当光源宽度增加时,干涉场的背景光强变大,干涉条纹衬比度下降,直至光场变为均匀分布,即条纹衬比度变为零。之后光强又出现从极大到极小的周期性变化,但条纹衬比度很小。当双缝间距增加时,干涉场的变化趋势与扩展光源宽度增加时类似。当光源与双缝屏之间的距离增加时,条纹衬比度呈振荡式增大,并最终趋近于一定值。在复色扩展光源照明的情况下,光强分布一般较复杂,但选取合适的参量,仍可获得由极大到极小周期性变化的干涉场。

    2019年S1期 v.29 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K]
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  • 衍射光栅实验的拓展——光栅光谱仪解析手机显示屏的护眼功能

    吕昭月;李明达;谢湘华;

    衍射光栅实验是大学物理实验的重要内容,但常规教学中欠缺从元件(光栅)到仪器(光谱仪)的重要环节,不利于"中国制造"人才的培养。适当调整常规衍射光栅实验内容,增加光谱仪的内容,可实现学生获得感的增强和能力的提升。增加内容为:通过光栅光谱仪测量手机显示屏默认模式和护眼模式下的光谱,分析手机设置中护眼功能的效果,有些手机(如HuaWei Honor 9、iPhone X)只要开启护眼模式,即便调至最冷色调,蓝光占比也比未开启护眼时低,真正起到护眼的效果,而iPhone 7P护眼功能只在暖色调时有效。

    2019年S1期 v.29 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
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  • 近代物理实验教学讲座——全息照相

    周甫方;刘文广;徐云冰;杨卫平;郑永刚;

    本文以全息照相实验课教学为案例,通过课堂上师生互动,演示一些重要的物理现象,使得较为抽象的物理名词和概念变得形象化、具体化,提高了学生们学习的积极性和理解的深刻性。例如我们设计演示了相位、复变矢量叠加、干涉和衍射、相干的条件、相干长度、传播方向和偏振方向等等。这是一个有益的尝试,演示所需时间不多,但调动了学生的积极性、想象力和创造力。在此基础上讲解公式,收到事半功倍的效果。

    2019年S1期 v.29 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
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  • 关于“星芒”现象的matlab仿真模拟实现

    陈贤钦;张志华;张睿;

    本文针对摄影中出现的小孔衍射现象——"星芒",即以点状光源为中心呈均匀放射状的衍射条纹,采用Matlab软件模拟仿真衍射图样,并通过Matlab与Visual Studio 2013混合编程开发可视化应用程序进行探究。为验证仿真结果的准确性,本文将典型的衍射图样的理论计算值与程序模拟值进行比较,吻合程度较高,初步证明模拟仿真程序具有一定的可靠性。最后,本文利用模拟程序对由多边形孔产生的"星芒"线特征进行了探究,并得到了关于"星芒"线数量与分布特征的初步结论。

    2019年S1期 v.29 101-105+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 437K]
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论文摘要选登

  • 关于西京学院重点课程《大学物理》建设的研究

    黄海清;王倩;王永仓;魏燕明;周晓华;辛督强;

    本文分析了我院大学物理的教学现状,反映了当前民办三本院校学生的一些普遍状况。提出了西京学院《大学物理》重点课程的建设目标、建设内容和建设措施,强调了大学物理课程在培养"应用型人才"的课程体系中所应该具有的地位和作用,展示了我们的教学模式与探索。

    2019年S1期 v.29 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
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  • 拉脱法测量不同品牌洗衣液溶液表面张力系数

    赵鹏程;王雅红;张丁立;林芃杉;潘政;乔月;李维;

    基于拉脱法测量不同品牌洗衣液溶液的表面张力系数,探索相同浓度、相同温度下,不同品牌洗衣液溶液溶质对液体表面张力系数的影响,研究不同品牌洗衣液的表面张力系数的共性与差别,通过单因素方差分析、多重比较分析,发现不同品牌洗衣液溶液表面张力系数差异具有统计学意义。

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  • 从“宏观测量”到“微观碰撞”——弗兰克——赫兹实验教学中的若干问题

    黄丽;吕洪凤;刘伟龙;辛丽;赵海发;

    作为波尔原子能级理论第一个最直接的实验证据,弗兰克—赫兹实验是非常重要的一个实验教学项目。本文采用充有氩气的圆柱形、四电极式弗兰克—赫兹管,实验研究了灯丝电压、第一加速电压和拒斥电压对弗兰克—赫兹实验曲线的影响及其物理机制。在此基础上分析、总结了电子—原子之间可能发生的弹性/非弹性碰撞过程,并结合示意图的形式,帮助学生从"宏观测量"顺利进入到"微观碰撞",加深同学们对弗兰克—赫兹实验方法及其物理本质的理解。此外,本文还讨论了氩原子的第一激发态能级结构与弗兰克—赫兹曲线中峰/谷值间距的联系。

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  • 以波导光栅耦合器为案例的教学探讨

    高旸;廖家莉;周战荣;徐军;沈晓芳;

    光栅衍射是大学物理光学部分的重要教学内容,光栅波导耦合器是光电类本科生在后续专业课中将要学习的重要光电子器件。本文以波导光栅耦合器为案例,分析了该器件的工作原理与光栅衍射原理的内在联系,讨论了将该案例融入大学物理光栅衍射教学中的思考与方法。在光栅衍射教学中引入该案例有助于拓展学生视野、提升教学质量,也为与后续专业课在知识点上的对接奠定了理论基础。

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  • 国外与国内大学物理对于伽利略变换不同描述的思考

    周筑文;

    本文把美国伯克利分校编写物理教程力学教材与国内高校普遍采用的力学教材中对伽利略变换不同描述作对比,国外大学物理对伽利略变换的描述不仅考虑所有惯性系中时间、加速度、受力的不变性,同时阐述了伽利略变换下动量守恒与机械能守恒不变性的关联和必然性。反观我们国内的教材(包括使用最普遍使用的教材)对这部分描述几乎是模板式轻描淡写,描述也仅仅是在绝对时空中的两个惯性系之间简单的速度变换式。多数教材把相关内容放在狭义相对论的开始,几乎没有描述伽利略变换最核心的一些内容——牛顿运动定律的不变性和守恒定律不变性的关联和必然性。由于国内大学物理教材普遍对这部分讨论的不足,导致大学生、中学生对这部分概念认识模糊甚至是混乱。笔者通过查阅近年来一些学者和物理教师对这部分争论的文章可以印证前面说法。笔者通过伯克利力学教材伽利略变换牛顿运动规律的不变性和守恒定律不变性满足条件,阐述其关联性和必然性,以弥补一些教材对伽利略变换描述的不足并澄清一些含混不清的概念,为广大物理教师提供教学参考。

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  • 三相交流电路的基础问题详释

    黄绍书;班刚;

    由于教材编写总存在不可避免的局限性,致使三相交流电路的一些基础问题长期以来总给教学工作带来一定程度的困扰。本文根据三相交流发电机原理,并在实验室实验的基础上,结合其电枢绕组和负载的连接与匹配方式以及相应的相量图,对线电压、相电压、线电流、相电流等关于三相交流电路的基本物理量及它们之间的关系予以详释。

    2019年S1期 v.29 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 基于网络的个性化教学平台建设与实践

    李晓春;李新梅;徐富新;

    将网络技术引入传统教学中,改善传统教学效果,满足新时期人才培养要求,本文以微信公众号和雨课堂为基础,构建了传统与网络结合的新型教学平台。平台特点:基于微信这一生活化工具,师生操作简单、易学;雨课堂的动态教学,提供大班教学的超强互动功能和智慧教学场景;教师可以灵活自由地组织教学资料、设计教学形式,凸显教学个性;教学公众号的相对静态教学,提纲挈领地引导学生学习和思维创新,培养持久的学习习惯;方便学生随时随地自主学习、互动学习、探究式学习。应用实践表明:该平台较好地满足了教师的个性化教学需求,以及以学生为中心的自主化、自由化、智慧化教学要求,可进行不同程度的翻转式教学,极大提高教学效果和效率,受到学生的一致好评。

    2019年S1期 v.29 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 一种超快速调节分光计方法的探讨

    郭莉杰;徐巧英;何光宏;韩忠;

    分光计是大学物理实验教学中常用的一种比较精密的光学仪器,在分光计的调节实验中,其中调节望远镜的光轴与仪器的中心轴相互垂直是最关键也是最困难的一步,学生往往在这一步花费大量的时间。针对实验过程中经常出现观察不到绿色十字叉丝反射像的问题,本文提出了一种简单有效的超快速调节方法——一看二调法。亦即一只手调节望远镜俯仰螺钉的同时另一只手转动游标盘,同时眼睛不停地观察望远镜的视场,找到绿色十字叉丝像后再结合1/2逐次逼近细调法,便可快速高效的完成分光计的调节,从而大大提高课堂实验教学效率。

    2019年S1期 v.29 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 物理类通识教育课程中实施“课程思政”的实践探索

    陈恒雷;吕长武;刘静;朱春花;

    由大学物理和大学物理实验构成的物理类通识教育课程,是全国高校各理工科学生必修的基础物理课程,如何在物理类通识教育课程中实施"课程思政",使其与思政理论课形成协同效应,就成为全国高校共同面临的新课题。新疆大学基础物理教学团队通过近年来的实践探索发现,在物理类通识教育课程建设及教学实践全过程中融入"思政教育"不仅可以发挥其传授物理知识、提高学生科学素养、实验观察和抽象思维能力的作用,而且可以发挥其传承爱国主义精神、树立辩证唯物主义的世界观和培养学生德智体美劳全面发展的独特作用。

    2019年S1期 v.29 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 以自主研学能力培养为目标的大学物理教学模式改革与实践

    周战荣;高旸;沈晓芳;许佳婷;

    教学改革是一项复杂的工程,学生能力培养是一个永恒的目标。针对大学物理教学存在的问题,以提高学生自主研学能力为目的,开展了大学物理教学模式的探索与实践。通过近几年的教学实践,形成了以"课前预习、课堂教学、课外活动"为一体的教学新模式。该教学模式在教学中取得了显著的效果。

    2019年S1期 v.29 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 物理学与世界观——大学物理“课程育人”教学尝试

    朱世秋;贾贵儒;刘玉颖;何志巍;

    普通高等学校本科专业类教学质量国家标准把思想品德、综合素质的培养放在教学要求的首条,新时代大学教学的根本任务是"立德树人"。我校强调在专业课教学中发挥思政教育功能的重要性。在学校"课程思政"教改项目的支持下,我们进行了大学物理"课程育人"的教学尝试,在教学中突出物理学在科学信念和世界观建立中的不可替代的重要作用。以对太阳系和原子结构的认知发展过程为例,说明物理学发展对世界观的重要影响,同时鼓励学生善于"排错",在不断纠错中发现真理、完善自己。

    2019年S1期 v.29 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 从微课“弦线上的驻波”谈知识内容可视化在物理教学中的作用

    刘丹东;王瑞敏;栗生长;

    首先介绍了"弦线上驻波"微课设计制作的背景和面对的主要问题。借助现代信息处理和制作技术,在物理微课以及MOOC中,通过引入实验激发学习兴趣,引入模拟动态演示有效降低认知难度。统计数据表明,在微课中引入精心设计的实验、模拟动态演示有助于学习者对教学重难点的理解和掌握,尤其对中等以下水平学生的帮助更大。学习者认为微课的"清晰直观"是区别于传统课堂教学一个基本特点。

    2019年S1期 v.29 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 毛发湿度计湿度响应特性的实验研究

    梁泽宇;吴秀文;董爱国;郝会颖;

    实验装置将不同型号的毛发湿度计置于密闭湿度箱,改变环境湿度,记录毛发湿度计湿度。本文通过毛发湿度计研究了毛发对环境湿度响应的规律。研究内容主要有不同型号毛发湿度计(不同毛发类型)和环境湿度变化范围等因素对毛发湿度计感湿曲线变化规律的影响。研究结果表明在不同环境湿度下,毛发湿度计示数变化与时间有非线性增加关系。毛发湿度计对环境湿度响应速率在环境湿度增加与减小的不同过程中不一致,且在环境湿度减小过程的响应速率大于增加过程的。基于我们的知识,截至目前类似的研究工作在国内外鲜见报道。

    2019年S1期 v.29 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 大学物理及力学部分教育改革研究

    孔红艳;

    本文从现代科学发展要求和科学的实际功能出发,分析了大学物理教育中力学部分的落后现状。从物理学的现代化要求出发,剖析了当代力学教学内容变革的理念和方向。以具体的知识点为例,论述了物理学基础力学部分适应新时期的改革思路和具体对策。

    2019年S1期 v.29 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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  • 工科大学物理实验立体化分级教学体系的研究

    王志军;朱坤博;孙超;刘震;李硕;何越;

    结合吉林大学工科大学物理实验现状,以及新工科背景下对工科大学物理实验教学提出的新要求,作者提出了工科大学物理实验立体化分级教学体系:即在利用MOOC预习、多媒体演示、现场讲解答疑等多种立体式多维教学手段基础上,在实验内容分层次教学的基础上,对一些具体的基础性、经典性、先进性实验进行分级体系的设计,即一级基本必做,二级拓展选做,三级创新、研究。从而达到因材施教、因专业施教、因兴趣施教的目的。

    2019年S1期 v.29 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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  • 匀质刚体纯滚动摩擦力方向及做功问题分析探讨

    胡婧;鲁同所;吴琪;孙敏;

    摩擦在日常生活中是一种极为普遍且重要的现象,但是在大学物理课程教学中却发现,学生对刚体纯滚动时摩擦力存在的条件认识不足,对其方向判断及做功问题常感到困惑苦恼,很容易混淆。本文结合具体实例,从受不受外力两个方面,给出简易判断方法,对其做功问题做了分析探讨,以启发学生在学习过程中对该问题有更深的思考和理解。

    2019年S1期 v.29 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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  • 深度挖掘思政资源 线上线下混合育人

    姚秀伟;高红;

    为提升师范毕业生的育人能力、全面推进课程思政体系建设,深度挖掘《大学物理》课程的思政元素,通过介绍我国领先科技激发学生的民族自豪感和认同感;通过线上资源创设情境增强学生的家国情怀;通过课外代言宣传活动提高学生的专业自信和学习热情;通过再现科学探索历史过程建立学生正确的选择观和实事求是的态度;通过讲述科学家故事做好学生的价值引领。发挥课堂育人主渠道作用,实现线上线下、课内课外混合式全面育人。

    2019年S1期 v.29 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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  • 基于案例教学模式的医学物理学课程体系建设与实践

    王光昶;陈旭;张建炜;梁栋;

    为适应当前高等医学院校的教育现状和我校的跨越式发展要求,加强质量工程建设、学科建设提高教学质量和人才培养质量,将案例教学模式引入到《医学物理学》课程中,为培养具有创新精神和创新能力的医学人才而采用的一种先进的教学模式。在实施案例教学过程中,我们形成了以设计教学为核心、以研究为过程和方法、以创新能力培养为目的、以增强实践能力和与就业岗位接轨为终极目标、以成绩捆绑为中介、以小组合作讨论为形式的案例教学的核心理念,并在案例教学模式的框架下,通过修订教学大纲、教学计划构建"三平台"的课程体系,经过探索与实践、发展和建设,成效越来越显著。

    2019年S1期 v.29 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 《大学物理实验》课程思政的教学改革探讨与实践

    安莉;张旭;张辉;段雪松;孔祥明;

    全国高校思政会议提出让"各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"。"课程思政"是高校进行思想政治教育工作的新理念、新模式。"大学物理实验"作为面向理工科各专业开设的一门公共基础实验课,在融入课程思政教育、培养具有社会主义核心价值观的人才方面具有的独特的优势。本文阐述了大学物理实验"课程思政"教育的主要内容和育德目标,并以具体的教学实例探讨了大学物理实验课程思政建设的融入重点、融入关键、融入核心,并总结大学物理实验课程思政建设已经取得的一些效果。

    2019年S1期 v.29 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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  • 智慧教学工具在双语大学物理课程教学中的探索和实践

    吴喆;吴昊;雷雨;高雅纯;

    依托国际合作班的双语大学物理课程,我们进行了大班讨论式教学改革的探索和实践。智慧教学工具"雨课堂"有效实现了课堂签到、疑难反馈、课件推送、试题和作业发布等功能,帮助我们实现了课前预习、课堂提问和讨论,以及教学后改进的一体化教学方式。学生在课前和课堂的学习效率大幅提升,获得了很好的教学效果。虽然该大班讨论式教学是教学条件限制下进行的循序渐进的教学改革的探索,但该尝试也具有很强的推广空间,可能进一步的扩大讨论式教学的受益面。

    2019年S1期 v.29 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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  • 为课树魂、全面育人——大学物理课程思政教学研究

    陈兰莉;李超;宋金璠;罗鹏晖;石明吉;

    "立德树人"是教育的根本任务之一。课程思政,是实现这一目标的重要手段。让各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协调效应。本文从"大学物理课程思政"的教学目标、教学内容、思政融入的路径与方法、育人效果的考核与评价等五个方面展开,探讨了如何在大学物理课程中为课程树魂、实现思政教育与专业教育的有机融合、真正实现育人为本的教育理念。

    2019年S1期 v.29 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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  • 大学物理“课程思政”的探索和实践

    吴喆;孙云卿;李华;刘义东;高雅纯;雷雨;杨宏春;

    为了在"大学物理"课程教学中贯彻思政教育,我们确立了大学物理课程的思政教育的培养目标:突出科学精神与人文情怀、视野与态度的课程思政特色,并以"润物细无声"的方式教学。以狭义相对论为例,采用讲授加小班研讨的方式,引导学生从狭义相对建立过程中体验"怀疑—证据—创新"的科学研究方法。

    2019年S1期 v.29 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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  • 大学物理力学模块课程思政体系建设初探

    李炳乾;代福;赵丽特;李阳;范海陆;范东华;

    以大学物理力学模块为例,分析了思政课程教学案例的选择依据,初步建立了大学物理力学部分的课程思政案例库。按照"案例数保底不封顶,思政内容指导而不指定"的原则,在五邑大学各专业大学物理教学中引入了课程思政内容,并形成了案例库逐步增加、完善的机制。

    2019年S1期 v.29 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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  • 面向新时代人才培养需求的“ATA”教学模式的探索与实践

    董爱国;郑志远;赵长春;郝会颖;吴秀文;张自力;高华;唐旭;刘晓鸿;张建增;任佳;

    如何提高教学质量,提高教育水平,促进当代大学生德智体美全面发展是各高校管理和教学改革探索的永久主题。近几年来,中国地质大学(北京)数理学院物理实验教学中心在教育教学中提出"艺术—技术—学术"(以下简称ATA)教育方法,开展了"三人行"讲堂活动,为大学生搭建展示才华的平台,充分调动了大学生的学习能动性,学生在身心健康、人文素养、实践技能、科研素质等各方面得到锻炼和提高,涌现出一批优秀成果和优秀学生,收到了良好效果。

    2019年S1期 v.29 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
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  • 数据驱动下教与学之初探

    吕洪凤;黄丽;刘畅;

    为了摸清学生对物理基本概念相关知识点的课堂掌握程度,为后期的教学和学习指导提供参考,以实现数据驱动的教学。我们通过微信和PPT相结合的雨课堂发布题目,统计了学习情况。被测对象均来自同一生源地、具有相同的高中知识框架,大学里的授课老师、授课内容与授课方式方法均相同,消除了因施教不同而导致的成绩偏差。由结果可以看出:1.高中着重学过的知识在大学的学习中仍待加强;2.前面章节学习的基本概念及方法、计算等需进一步明晰;3.半数以上学生割裂了数学与物理。这对学生有针对性地学习、提高边际效用有帮助。此外,这种数据驱动的教学,也为老师答疑指导、改进授课方法提供了参考。

    2019年S1期 v.29 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
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  • 基于红外传感和Linux系统的自助终端设计与实现

    张庆彬;王刚;张哲新;周楷文;胡斯诚;王伟恩;

    自助终端服务系统因其方便快捷的特性在社会生活中广泛应用,本文提出了基于热释电红外传感和Linux系统的自助终端设计与实现。该自助终端采用热释电红外传感实现终端系统的自动开关,在无人使用时低能耗运行;利用嵌入式Linux操作系统实现用户操作的简易和精确,实现了实时天气、便携设备自助充电、基于电子地图的公共设备(公共自行车站点、公交车站点、公共厕所地点、医院地点)定位搜索等城市公共服务的功能集成。具有成本低廉、界面老年人友好、适用于郊区与偏远街路的特点,是对提高城乡广大地区智能公共服务覆盖率和智慧城市建设有促进作用的基础设计与实现。

    2019年S1期 v.29 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
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  • 加强学习过程管理,提高大学基础物理实验课程教学质量

    朱江;喻纯旭;

    大学基础物理实验,作为所有理工科类本科生的一门通识必修基础课程,在培养本科生科学实验能力和素养、创新能力等方面发挥着重要的作用。将"课程思政"融入物理实验课程中,建立本科生、研究生、青年教师组成的助教体系,充分利用助教资源,辅助实验教学,把培养学生科学实验能力和素养、创新能力融入物理实验教学的全过程,加强物理实验课程的学习过程管理与考核。不仅有助于提高通识基础课程的本科教学质量,更有利于将优秀经验推广到其他领域课程中,进而推动"一流本科教育与一流物理专业建设"。

    2019年S1期 v.29 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 依托线上资源实现大学物理课程的跨校修读学分

    代雪峰;张莉;陈肖慧;

    跨校修读学分是近几年新兴的一种教育模式,它是以第三方管理平台为依托,在校学生线上修读其他高校的课程,成绩合格后,获得的学分可以得到本校认可。跨校修读能够推进高校间优质教育资源共享,促进教育公平,推动课堂教学模式改革,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。本文介绍了跨校修读课程建设方需要提供的线上资源和课程使用方如何展开线下讨论教学,及经过几年的跨校修读工作总结的跨校修读学分的优势和一些问题。

    2019年S1期 v.29 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 思维导图辅助转动惯量的教学

    张琳;

    随着教学改革的进行,高校大学物理课学时缩减,为提高讲课效率,获得好的授课效果,需要引入有效教学方法。思维导图是一种使"思维可视化工具",其借助图形、色彩、线条,刺激学生感官记忆,增加教学灵活性,有助于学生习得知识,并相应获得一种新的学习方法。本文以思维导图辅助大学物理中转动惯量的教学为例,展示思维导图工具对大学物理教学的有效辅助。

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  • 《大学物理实验及仿真》混合式教学模式的探索与实践

    蒋逢春;吴杰;魏茂才;石开;

    通过《大学物理实验及仿真》线上线下混合式教学模式的实践,先后使用三个平台,对比发现它们各具特色。关于如何利用线上资源,提高课堂效率,充分发挥各平台的优势,我们进行了有益探索,并取得了良好效果。

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  • 关于热辐射强度与距离的关系讨论

    杨东侠;刘安平;欧琪;杨骏骏;张选梅;何光宏;韩忠;

    测定热辐射强度与距离关系是近代物理实验课程中热辐射综合实验的重要内容之一,但由于实验过程中仪器直接暴露在空气中,空气对辐射的吸收会导致实验对热辐射值的测量不准确,考虑到空气对实验的影响,本文对热辐射强度与距离的关系进行了探讨,在数据处理的方法上进行了改进,引入差分方法,消除了空气因素对实验结果的影响,同时对该方法计算得出的影响因子进行了误差分析。

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  • 立德树人——物理学与诗词文化同行

    刘玉颖;朱世秋;贾贵儒;左淑华;

    在大学物理教学中,结合物理学科博大精深特点,挖掘其德育内涵,立德树人,寓于科学艺术,物理与诗词文化同行,专业与思想并重。在物理教学过程中引入唐诗宋词,科学与文学艺术融合,格物致理、涵养心灵,感受中国文化之美,加深学生对物理学科的热爱,物理教学与爱国主义教育相结合,培养学生的民族自豪感和爱国主义情操,培养学生的家国情怀。物理教学是增强学生的"四个自信"的良好平台。

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  • 大学物理理论教学和随堂演示实验有机融合的教学模式探索

    沈晓芳;周战荣;高旸;王乐;

    新工科背景下对人才培养提出了新要求——培养多元化、创新性卓越工程人才。物理学的课程特点决定了它在培养创新人才方面的重要地位。为更好发挥大学物理课程在培养和提高学生创新能力和科学素质方面的优势,本文阐述了大学物理教学改革的一种立体教学模式——物理随堂演示实验与物理理论教学的有效融合。首先介绍了物理理论教学中应用随堂演示实验的重要性和必要性,其次讨论了随堂演示实验与物理理论教学如何才能有效契合,并从演示实验仪器的选择、对教师的要求和对学生的要求等角度提出了自己的思考与观点。

    2019年S1期 v.29 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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  • 关于电磁感应法测量载流圆线圈轴线上磁场分布的研究

    王倩;张建祥;黄海清;

    利用毕奥-萨伐尔定律求解载流导线所产生的磁场分布是电磁学中一个非常重要的问题。由于载流圆线圈上的所取的电流元dl在轴线上某点处所产生的磁感应强度dB方向的取向是三维空间的取向,导致学生普遍认为相关知识比较抽象,对计算结果难以理解。本文以载流圆线圈轴线上磁场分布为例,通过电磁感应法测量磁场的实验方法测量载流圆线圈轴线上的磁场,实验测量所得的数据图表能够将载流圆线圈轴线上磁分布特点形象的描绘出来,并且实验结果很好的验证了由毕奥—萨伐尔定律求解得到的载流圆线圈轴线上磁感应强度公式,此应用在实践教学中将新的实验技术与电磁学理论相结合的教学模式,使抽象的物理概念和公式变得更加具体化、形象化,也收到了良好的教学效果。

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  • 略谈弗兰克——赫兹实验教学中的几点体会

    何彪;徐富新;何建新;刘碧兰;

    大学物理实验教学过程中,帮助学生了解当时的实验背景、构建完整的物理知识框架、掌握适当的科学软件是取得良好教学效果的重要方面,但在教学过程中这些方面往往容易被忽视。"弗兰克—赫兹"实验是大学物理实验课程中的一个经典项目,结合该实验的教学实践,就教学中的实验背景介绍、物理知识体系构建、科学软件的介绍和使用、教学内容的拓展等方面介绍了几点建议和具体做法。

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  • 超声波声速测量拓展实验的教学设计

    赵西梅;王锦辉;周红;杨卫群;

    超声声速测量的拓展实验是在测量超声波在均匀媒质中传播速度的基础上,完成基本实验教学任务下,采用探究式的教学方法,让有多余精力并且对科学前沿物理感兴趣的同学去深入学习和研究,了解软凝聚态物质中超声波声速的大小与特性,从而激发他们的求知欲和探索精神。本教学设计探讨了为什么开展拓展实验教学,如何开展教学,以及教学实施的对象和情况,并且通过问卷收集数据来反应这个教学效果如何,最后提出了以后教学设计改进的方向。

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  • 虚拟仪器技术在工科物理实验传感器内容中的应用研究

    孙明明;陈森;吴平;

    介绍了利用LabView编程环境和NI数据采集平台开发的基于虚拟仪器技术的传感器信号采集实验平台。在虚拟仪器框技术架下,帮助学生实现数据采集系统的搭建。针对不同传感器信号类型,指导学生完成相应的数据采集系统参数设计;针对不同传感器应用场景,指导学生设计相应的虚拟仪器界面,完成LabView程序设计,验证数据采集的准确度及数据处理的精确性。

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  • 机械波中半波损失的动力学解释

    崔凤全;孙祖尧;胡泊;蒋开明;

    本文利用粒子化的概念,在机械波传输界面上,分析了半波损失的产生机制。在几种常见的边界条件下,分别从波和粒子的角度,对比分析了入射波、反射波和透射波之间在分界面上的相位变化。结合初学者更为熟悉的动量守恒定律和能量守恒定律,用粒子的碰撞模型,定性分析了机械波在传输界面上的相位变化,对半波损失的概念给出了一种直观、简洁的解释。从约束方程来看,本文所采用的粒子化的经典动力学的方法,与利用波函数边界条件的分析方法,本质上是一致的,都是动量守恒定律和能量守恒定律的普适性在波动现象这一物理过程中的体现。

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  • 某市校本课程开发情况调查研究

    欧勇麟;阳丽;

    对某市目前校本课程开发现状、已开设校本课程存在的问题、教师对校本课程开设的态度、开发课程遇到的困难等方面进行了调研。调查结果表明所有的学校都不同程度地进行了校本课程开发,大部分的教师对于校本课程开发都持积极态度,但在开发的过程中遇到了教师知识技能不足、工作量太大、时间不足等困难,已开设的校本课程中也存在学生主体地位不凸出,教师角色没有转变以及学生对校本课程不感兴趣等问题。

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  • 多种方法结合处理密立根油滴实验数据

    郑雪丽;李巧梅;杨骏骏;丛杨;雷迪;

    密立根油滴实验是大学物理实验比较经典的实验,用作图法处理数据求基本电荷量是比较直观的一种处理数据的方法,只要确定q1=ne中n值就可以求出基本电荷量,因此对第一个电荷的精度要求很高。在做实验时难免会存在误差,为了减小因数据处理方法带来的误差,在此提出在作图法的基础上增加分组预处理数据后再用最小二乘法处理数据。直接用作图法处理数据求出基本电荷量的相对误差为6.2%。作图法和分组法结合结果相对误差为2.6%。作图法、分组法和最小二乘法相结合处理数据相对误差为1.8%。本文提出的数据处理的方法减小了误差,可以将其应用到实际教学中。

    2019年S1期 v.29 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 用智能手机对载流导体三维磁场的测量研究

    马金龙;李作栋;陈艳伟;

    本文利用智能手机中的磁传感器来测量载有电流的导体所激发的三维磁场。测量长直导体与不同半径圆环形导体在三个轴(Bx轴、By轴、Bz轴)方向上的磁感应强度。据实验结果显示,手机测得的磁感应强度在一定范围内与理论值较为一致。根据实验结果研究智能手机中磁传感器在误差允许的范围内对磁感应强度的测量精确度和测量范围,并分析影响精确度的因素。探究手机能否作为测量磁场的工具应用于学生实验室,在一定程度上代替昂贵的实验设备进行磁场测量实验。

    2019年S1期 v.29 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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  • 面包的吸声性能

    武朋;张晗;李若彤;杨帅;黄映洲;

    多孔材料因其优异的吸声性能在声学领域有深入的研究和广泛的应用。面包作为一种典型的多孔材料,其声学性能少有人关注。本文探究了面包制备工艺的对其声学性能的影响规律。本文主要通过研究酵母菌用量,发酵时间,厚度,面水比例,面筋强度的不同来探究对其吸声效率的影响。实验结果表明:实验用量酵母菌4g,发酵时间40min为宜,在此条件上,增加厚度,面水比例,面筋强度可以进一步增强吸收率,增强面包品质。

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  • 大学物理教学与科学思想史

    葛惟昆;

    根据本人和同行们的实际经验,对大学物理教学提出一些看法和建议:一,在大学物理教学中,贯穿物理学史和相关的思想史,可以加深学生对教学内容的理解和记忆;二,物理学是人类正确的自然观和世界观的核心,要使物理教学成为人才培养的基石之一;三,物理学的发展,体现了科学的认识方法,是正确的认识论的实践和验证;四,物理学各个分支及其发展具有内在的逻辑,孤立地介绍一个局部,达不到融会贯通的目的。因此,建议在大学物理教学中努力贯穿物理学史和相关的科学思想史的介绍,使得我们的课堂更加生动和富有历史感,使物理学不再是死记硬背的教条,而是丰富多彩的知识。

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  • 基于人体适宜湿度标准的自动加湿控制器的研制

    吕晨;董军军;陈森;

    湿度对人体健康和舒适度有重要影响。通过已有湿度与人体健康和舒适度的研究和实验数据,确定了不同温度范围的人体适宜湿度的区间,以此湿度标准,在Arduino平台上设计并研制了一款自动加湿控制器,作为USB接口加湿器的辅助产品。产品创新性地使用双温湿度传感器,基于误差算法检测环境温湿度,提高了测量精确度,经过随机选取的加湿器产品测试,控制器能自动控制加湿器工作,保持实验环境湿度处于适宜区间。同时,实验测量了有源加湿系统的湿度变化曲线,分析了装置的响应控制速度与误差,为USB接口加湿器的设计和改进提供具体建议。

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  • 西安交通大学大学物理习题课教学案例——增强学习主动性

    刘萍;谢博欣;方爱平;田蓬勃;李宏荣;高宏;高韶燕;王小力;

    本文从提高西安交通大学学生在大学物理学习过程中学习主动性出发,针对课前准备、课中实施、课下反馈等几个方面进行习题课优化,提高学生的学习主动性。并用一次波动光学习题课案例进行描述。

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  • 以工程教育为抓手,全面改革单片机课程实践教学

    代少玉;武颖丽;吴兴林;

    针对目前单片机实践教学与产品开发衔接不连贯等各种问题,本文以工程教育专业认证的理念和标准,设计了新的教学内容和工程实践环节,重新制定了考核方式及评分标准。将产品开发流程引入教学过程,以模块产品完成度和稳定性作为成绩依据,提高了学生的产品设计能力。实践表明,以产品开发为模式的实践教学,增强了团队协作开发意识,取得预期的教学效果。

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  • 课堂上弗兰克——赫兹实验出现的波谷问题

    徐巧英;郭莉杰;丛杨;何光宏;韩忠;

    课堂上弗兰克—赫兹实验中电流的波峰对应的电压差值是实验要得到的重要数据,而实验后画出的波谷问题也引起不少同学的重视。原因是往往实验中连续出现的波谷不像理论值那样依次升高,而是偶然下降,甚至连续下降,但电流波峰却是理想的值。本文利用控制变量法来观测、寻找波谷下降的原因,以鼓励学生在实验中的质疑精神。

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  • “课程思政”视域下大学物理课程中德育元素的挖掘与融合

    姜海丽;孙秋华;赵言诚;姜富强;刘艳磊;麻文军;

    本文着重探讨了如何在大学物理课程中开展德育教育的要素,特别是在德育元素的挖掘与融合方面做了细致的分析。德育元素的融合使思想政治理论教育与大学物理教育协调同步、相得益彰,真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人。提升学生的爱国主义情怀,培养了学生高尚的道德情操。

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风采实录

  • 云南师范大学物理与电子信息学院

    <正>云南师范大学物理与电子信息学院前身是国立西南联合大学师范学院理化系,历经80年的沉厚积淀,绝徼移栽,弦歌不辍,现已发展成为多学科、多层次办学,具有较强师资力量和科研实力的教学研究型学院。学院现有光学工程一级学科博士点,光学工程、物理学、天文学3个一级学科硕士点和课程与教学论(物理学方向)二级学科硕士点,以及学科教学论

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