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从实验中获取新知识——访著名实验高能物理学家丁肇中
徐成滋;
1987年02期
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从实验中获取新知识——访著名实验高能物理学家丁肇中
徐成滋;
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论知识质量及其在大学物理教学中的重要作用
洪佩智;任秀桦;
1990年Z1期
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论知识质量及其在大学物理教学中的重要作用
洪佩智;任秀桦;
1990年Z1期
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大学物理实验课程改革的思考
张志芳,张俊峰
1998年02期
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大学物理实验课程改革的思考
张志芳,张俊峰
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积极开展第二课堂活动,促进学生知识、能力、素质的全面提高
朱莉,宋立军,支文,张宝林
1999年01期
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工科大学物理改革定位的思考
霍炳海,崔栓锦
1999年05期
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工科大学物理改革定位的思考
霍炳海,崔栓锦
1999年05期
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工科大学物理实验改革要适应未来知识经济的发展
李冠成,李新华,王秉坤
2000年01期
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工科大学物理实验改革要适应未来知识经济的发展
李冠成,李新华,王秉坤
2000年01期
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创新能力的培养与物理教学改革
周凤梅,刘永年
2000年02期
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创新能力的培养与物理教学改革
周凤梅,刘永年
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知识经济与创新意识
薛瑞丰,夏新颜
2000年06期
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知识经济与创新意识
薛瑞丰,夏新颜
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知识经济与创新意识(续)
薛瑞丰,夏新颜
2001年01期
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知识经济与创新意识(续)
薛瑞丰,夏新颜
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建立科学规范的课程教学过程发展研究式的学习
李元杰
2004年06期
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强化物理学意识 普及物理学知识——2005世界物理年
郭振华
2004年06期
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建立科学规范的课程教学过程发展研究式的学习
李元杰
2004年06期
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强化物理学意识 普及物理学知识——2005世界物理年
郭振华
2004年06期
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基础知识教育与创新意识的培养——实施《理工科非物理类专业大学物理课程教学基本要求》体会之二
周一平;杨兵初;罗益民;
2011年01期 v.21;No.141
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矢量管法证明电磁场中高斯定理
张建军;
2013年04期 v.23;No.156
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强化核心 拓展外延 构建军校特色大学物理课程体系
张辉;陈宇;陶宗明;
2013年04期 v.23;No.156
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矢量管法证明电磁场中高斯定理
张建军;
2013年04期 v.23;No.156
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强化核心 拓展外延 构建军校特色大学物理课程体系
张辉;陈宇;陶宗明;
2013年04期 v.23;No.156
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想象力比知识更重要——从相对论的起源谈起
苏景顺;
2014年04期 v.24;No.162
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想象力比知识更重要——从相对论的起源谈起
苏景顺;
2014年04期 v.24;No.162
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波兰尼认知理论与大学基础实验教学新模式研究
黄松筠;黎全;
2014年06期 v.24;No.164
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波兰尼认知理论与大学基础实验教学新模式研究
黄松筠;黎全;
2014年06期 v.24;No.164
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以知识为载体,培养学生以问题为导向的思维方式:平面简谐波函数推导
韩向刚;
2014年S1期
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以知识为载体,培养学生以问题为导向的思维方式:平面简谐波函数推导
韩向刚;
2014年S1期
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一例关于伯努利方程知识点的教学案例
李海宝;姜洪喜;张琳;李社;
2015年01期 v.25;No.165
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一例关于伯努利方程知识点的教学案例
李海宝;姜洪喜;张琳;李社;
2015年01期 v.25;No.165
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理工科专业大一新生的物理学知识基础分析
杜明荣;
2016年04期 v.26;No.174
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理工科专业大一新生的物理学知识基础分析
杜明荣;
2016年04期 v.26;No.174
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农林学科关于自由度概念的教学探讨——如何在具体章节的教学过程中引入和处理所需要的基础知识
陈莹莹;王国栋;
2016年S1期 v.26
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从培养人才的“基石”角度构建大学物理教学新视野
徐军;赵选科;周战荣;李爱君;许佳婷;
2016年S1期 v.26
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促进大学物理教学的有效手段——天文学知识的渗透
邱红梅;徐美;刘丽华;
2017年06期 v.27;No.182
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基于知识、能力与素质的大学物理“如何教”的实践与探索
侯利洁;刘兴来;胡俊丽;张永梅;王建邦;
2017年S1期 v.27
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以光纤白光干涉为例的波动光学教学设计
姜海丽;孙秋华;赵言诚;刘艳磊;麻文军;
2018年03期 v.28;No.185
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以光纤白光干涉为例的波动光学教学设计
姜海丽;孙秋华;赵言诚;刘艳磊;麻文军;
2018年03期 v.28;No.185
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学以致用——浅析美国大学物理中的电磁学
孙华锐;
2018年05期 v.28;No.187
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学科思维导图与物理知识网络的构建
李淑凤;李雪春;郑殊;许佳琳;卢春林;张赫;
2018年S1期 v.28
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工科物理实验理论知识问卷的设计和定量评估研究
韩笑;朱亚彬;牛原;张进宏;梁生;王智;
2018年S1期 v.28
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电动力学观点下的高中物理电磁学典型问题研究
张雪;王文涛;龙玉梅;郑泰玉;
2019年04期 v.29;No.192
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电动力学观点下的高中物理电磁学典型问题研究
张雪;王文涛;龙玉梅;郑泰玉;
2019年04期 v.29;No.192
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对拓扑凝聚态物理学基础知识的教学思考
阳成熙;李楠;
2019年05期 v.29;No.193
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对拓扑凝聚态物理学基础知识的教学思考
阳成熙;李楠;
2019年05期 v.29;No.193
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从微课“弦线上的驻波”谈知识内容可视化在物理教学中的作用
刘丹东;王瑞敏;栗生长;
2019年S1期 v.29
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从微课“弦线上的驻波”谈知识内容可视化在物理教学中的作用
刘丹东;王瑞敏;栗生长;
2019年S1期 v.29
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大学物理及力学部分教育改革研究
孔红艳;
2019年S1期 v.29
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大学物理及力学部分教育改革研究
孔红艳;
2019年S1期 v.29
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基于知识可视化的物理实验课程导学教学设计研究
张慧;姚琴芬;
2020年02期 v.30;No.196
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高考改革后上海市和浙江省大一新生物理知识水平的比较研究
宋志怀;张睿;
2020年03期 v.30;No.197
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课堂教学方法改革是创新教育的关键
杨兵初;徐富新;周聪华;
2020年04期 v.30;No.198
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知识图谱技术在物理实验教学中的应用探讨
林子舰;冯超超;王廷振;王槿;
2020年04期 v.30;No.198
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物理学科教学知识“大问题”的提出及其在教学上的意义
朱鋐雄;王向晖;
2020年05期 v.30;No.199
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大学物理知识图谱的构建及其在个性化教学中的应用
王琛琛;张睿;吴天刚;
2020年05期 v.30;No.199
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中美中学物理教材对比与分析——以“液体压强”为例
何敏;聂颖;肖化;包雷;
2021年02期 v.31;No.202
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利用几何知识求解天体运动轨道
李开玮;
2021年03期 v.31;No.203
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利用几何知识求解天体运动轨道
李开玮;
2021年03期 v.31;No.203
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大学物理课程思政“五大关系”的理性探讨——从思政的视角探讨大学物理课程思政
朱鋐雄;王向晖;尹亚玲;
2021年04期 v.31;No.204
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大学物理课程思政“五大关系”的理性探讨——从思政的视角探讨大学物理课程思政
朱鋐雄;王向晖;尹亚玲;
2021年04期 v.31;No.204
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贯彻“三位一体”要求的思考和建议
张映辉;
2021年05期 v.31;No.205
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贯彻“三位一体”要求的思考和建议
张映辉;
2021年05期 v.31;No.205
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“大学物理”课程思政的研究与实践
李海英;刘震;朱坤博;
2021年S1期 v.31
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“大学物理”课程思政的研究与实践
李海英;刘震;朱坤博;
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传承特立教育思想，建设一流物理课程
李军刚;胡海云;
2022年01期 v.32;No.207
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传承特立教育思想，建设一流物理课程
李军刚;胡海云;
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大一工科学生热力学知识的深度学习研究
张玲;陈玉洁;黄致新;
2022年02期 v.32;No.208
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大一工科学生热力学知识的深度学习研究
张玲;陈玉洁;黄致新;
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用基础物理知识诠释前沿科技——从斯特恩-盖拉赫实验到量子弱测量
吴春旺;张杰;吴伟;张婷;
2022年06期 v.32;No.212
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解决芯片技术卡脖子的问题，应从高中物理教学抓起——基于中美高中物理教材中“固态电子学”知识的比较
黄雨竹;黄致新;
2023年02期 v.33;No.214
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解决芯片技术卡脖子的问题，应从高中物理教学抓起——基于中美高中物理教材中“固态电子学”知识的比较
黄雨竹;黄致新;
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论大学物理专业知识教学与思政教育的协同性
付召明;刘应开;
2023年06期 v.33;No.218
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论大学物理专业知识教学与思政教育的协同性
付召明;刘应开;
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用大学物理知识诠释前沿科技——从光的偏振到量子通信
张婷;吴伟;孙仕海;
2024年02期 v.34;No.220
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基于知识图谱的物理学术竞赛发展分析
董佳豪;王槿;李川勇;孔勇发;潘崇佩;
2024年02期 v.34;No.220
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张婷;吴伟;孙仕海;
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基于知识图谱的物理学术竞赛发展分析
董佳豪;王槿;李川勇;孔勇发;潘崇佩;
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将物理知识融入数学方法：细推物理 润物无声——“数学物理方法”课程思政案例剖析
陈聪;杨海彬;姚琨;孙嘉庆;
2024年02期 v.34;No.220
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将物理知识融入数学方法：细推物理 润物无声——“数学物理方法”课程思政案例剖析
陈聪;杨海彬;姚琨;孙嘉庆;
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提升“地球物理场论”课程教学质量的三个着力点
巨鹏;
2024年03期 v.34;No.221
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新时代物理实验课程建设探索
何振辉;
2024年05期 v.34;No.223
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基于大学物理认知图谱的学生评价策略思考
史湘衣;马艳;
2024年05期 v.34;No.223
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基于知识图谱的大学物理课程建设与实践
何钰;孙燕云;谢东;徐利华;
2024年06期 v.34;No.224
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