物理与工程

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教学研究

  • 理解王中林院士“拓展的麦克斯韦方程组”

    王青;

    笔者的理解,王院士对麦克斯韦方程组的拓展之一是用运动的场线的观点讨论运动介质中的麦克斯韦方程组,对照用惯性参考系之间各种场量和时空坐标的变换来讨论,相当于认为电磁场是一个不随参考系改变而变换的标量。

    2022年01期 v.32;No.207 3-5+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 伽利略协变和洛伦兹协变电磁场论趣谈

    王雯宇;刘新宇;许洋;

    针对狭义相对论课程中的相对性原理和光速不变原理之间逻辑关系的争论,本文假设空间中存在以太,把麦克斯韦方程组写成了伽利略协变的形式。此时的光波波速变换满足伽利略速度变换,人可以和光同步运动。伽利略协变理论满足相对性原理而不满足光速不变原理。论文然后假设空间中充满均匀洛伦兹协变以太,把介质中的麦克斯韦方程组写成洛伦兹协变形式。重新定义的波相实现了洛伦兹速度变换。只要真空中的光速无限接近极限速度,实验无法排除这种协变介质理论。伽利略协变电磁理论和洛伦兹协变介质电磁理论之间不是一种简单的推广关系。

    2022年01期 v.32;No.207 6-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
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  • 基于MATLAB的矢量光束聚焦光场仿真

    陈瑞;袁小瑾;庞晓宁;崔新图;赵福利;

    偏振是光的基本属性之一,也是光学课程教学中的重点内容。但由于课时限制等原因,光学课程对于光的偏振介绍比较简单,内容也局限于老旧内容。随着光学的发展,矢量偏振光束由于其独特的特性已经被广泛的研究和应用,因此,在光学课程中引入偏振发展的前沿知识,有助于学生探索新的光学发展领域,从而激发他们的学习兴趣,为推动教研融合作出积极贡献。本文以矢量偏振光束通过高数值孔径物镜的衍射为例,基于矢量衍射理论和MATLAB模拟仿真展示偏振态对光场传播过程和聚焦光场的影响。首先根据矢量衍射理论推导了聚焦场分布积分表示;然后借助MATLAB仿真给出了矢量偏振光束入射情况下聚焦光场分布;最后通过与常见的线偏振光和圆偏振光对比,对矢量偏振光束聚焦场分布进行了分析和总结。

    2022年01期 v.32;No.207 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
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  • 经典麦克斯韦妖系统中熵随时间的变化关系

    赵欣林;薛郁;蒋绍周;

    麦克斯韦妖的提出是为了表明热力学第二定律可能有问题,但这可以通过引入信息熵解决。本文从统计的角度研究了两种简单的麦克斯韦妖系统的最小熵变随时间的变化关系。第一种模型的冷热分子的速度分别相等;第二种模型包含两种分子量的分子,每种分子都满足麦克斯韦速度分布律。通过概率论的方法,研究了系统的热力学熵、信息熵以及总熵的变化情况。系统熵变的理论结果能够得到定量的解释,无需引入任何待定参量或者模拟数据。同时,我们也讨论了不同条件下的系统熵变的情况。所得到的理论结果和模拟数据完全相符。

    2022年01期 v.32;No.207 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K]
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  • 再论两束平行平面光的干涉

    周国全;

    依据波动光学的原理,重新分析与讨论了双光束平行平面波在给定观测屏上的干涉现象及条纹分布规律;尤其针对现行教材已有结论,推导了平行条纹的合成间隔与空间频率公式;同时指出并证明了在坐标系绕观察屏法向作定轴转动时存在一个转动不变量;并更进一步分析与讨论了空间三维干涉场等光强面的类似的分布规律与不变量;指出这些结论对于光学教学研究与光栅制作的可能应用与参考意义。

    2022年01期 v.32;No.207 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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  • 理想Rüchardt振荡的耗散机制

    侯吉旋;

    在理想Rüchardt实验中,绝热无摩擦的活塞做小幅振荡。通过测量活塞的振荡频率即可测得气体的热容比。由于动力学压强与气体压强并不相同,本文指出理想Rüchardt振荡也存在耗散机制。通过计算得出活塞的振幅随时间呈指数衰减,并给出了振荡频率的修正公式。

    2022年01期 v.32;No.207 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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  • 中微子探测中的光学应用

    黄臻成;沈韩;唐健;

    中微子是宇宙中最丰富的基本粒子之一,是一种只参与弱相互作用的电中性粒子。中微子极其难以探测。然而,光电探测手段突破技术瓶颈,通过光电效应实现弱光快响应信号的放大和读出,在中微子物理领域取得空前成功。本文将简述中微子性质的认识过程,重点介绍光学及其光电器件如光电倍增管等在中微子探测中的应用。

    2022年01期 v.32;No.207 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K]
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  • 空间曲线型线圈在各向同性空间磁感应强度的分布

    刘朋帅;周晨;何鹏林;黄俊英;吴迪;

    空间磁感应强度的计算,对于基于电磁感应原理的电子产品的设计和仿真、电子产品的安全性能评估具有重要意义。本文主要研究空间曲线形式的线圈恒流条件下在各向同性空间任一位置磁感应强度的计算方法。本文通过毕奥-萨伐尔定律和叠加原理,应用向量叉乘的计算方法,推导出了空间曲线形式的线圈恒流条件下在各向同性空间任一位置磁感应强度,并给出了通用计算公式及公式的使用条件。应用本文所给出的通用公式,对典型平面线圈的空间磁感应强度公式进行了推导,计算了椭圆截面螺线管部分位置磁场强度的分布情况。本文得出的普遍公式计算简洁,对平面型和空间型线圈具有普遍的适用性。

    2022年01期 v.32;No.207 37-40+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
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  • Qutip在量子光学中的应用

    武炎;高一波;

    在量子光学相关课题研究中,光的量子特性以及光与物质相互作用一直是量子光学研究的重要内容之一,利用传统解析手段探索和研究物理问题的范围正受到越来越多的限制,基于计算机语言编程的数值计算手段就显得愈发重要。对于不熟悉数值计算的科学研究人员,基于Python语言的量子工具箱(Qutip)提供了一个成熟可靠的数值计算工具,使得量子光学相关课题的数值计算问题变得简单快捷。本文主要介绍了Qutip的安装和使用及其在量子拉比模型中的应用。

    2022年01期 v.32;No.207 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K]
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  • 负电阻的串联及并联方式研究

    霍显杰;张祎;李永刚;田力学;王方聪;李颖弢;

    本文通过改变负电阻连接方式以及接地端的位置,对负电阻的串联与并联方式进行仿真研究,得到了多个基于运算放大器构建的负电阻的串联与并联方式,使负电阻的串联与并联不局限于两个负电阻。该方式可使多个负电阻在串联与并联时表现出与正电阻一样的特性。该研究结果明确了负电阻的串联与并联方式,在电路实验教学和工程实践中具有一定的意义。

    2022年01期 v.32;No.207 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K]
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  • 真空贡献对介质中各介子质量的影响

    鲁海鹏;

    考虑真空贡献,利用PV正规化手段使热力学势的计算结果收敛,计算此时介质中各标量和赝标量介子质量的大小,做出各介子质量随温度变化的图像,通过图像说明考虑真空贡献对各介子质量的影响。结果表明,考虑真空贡献并不影响各介子质量随温度的变化趋势,会使各介子质量变化的临界温度后移。

    2022年01期 v.32;No.207 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K]
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  • 由留数定理求解的两类无穷积分

    周文平;刘奕帆;宋铁磊;

    在积分区间[0,∞]上,运用留数定理方法讨论了被积函数分别为1/(1+x~n)和1/(1-x~n)的两类无穷积分。由于被积函数1/(1-x~n)中包含瑕点x=1,所以其积分路径必须绕开瑕点。采用不同的圆弧积分路径,得到相同的积分结果,即1/(1+x~n)的积分为(π/n)·csc(π/n),1/(1-x~n)的积分为(π/n)·cot(π/n)。在当前的数学物理方法教科书中,很少涉及这两类积分的讨论,因此这两类无穷积分可作数学物理方法课程中留数定理应用的典型例题。

    2022年01期 v.32;No.207 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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  • 匀速转动电偶极子电磁场特性的可视化教学研究

    周文权;解迎革;胥建卫;安鸿昌;王国栋;

    本文对谐振电偶极子辐射场公式进行拓展,采用叠加原理,得出了匀速转动电偶极子的电磁场表达式。同时,基于Matlab数值计算软件,将抽象化的电磁场表达式通过动态形式展现出来,使得对于旋转电偶极子的电磁场传播特性能够得到更加直观的认知,为电偶极子辐射的研究和教学提供一种新方法。

    2022年01期 v.32;No.207 60-63+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K]
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  • 智能手机普及下思考型大学物理课堂教学方法的实践

    鄢小卿;李祖斌;陈宗强;闫卫国;刘艳玲;宋峰;

    由于能提供便捷的信息和娱乐获取方式,智能手机的使用已相当普及。校园中,智能手机的使用占据学生大量时间,影响了学生持续思考和分析问题的能力。本文主要介绍笔者在《大学物理》课程教学实践中应对智能手机负面影响和发挥智能手机协助教学功能的几种方案:(1)设置一些检测物理知识点掌握情况的课堂小问题;(2)引入与讲授知识点相关的科技动态和生活中的物理现象;(3)选择一些国际青年物理学家锦标赛(IYPT)试题课堂化;(4)课堂上学生通过智能手机和“雨课堂”将问题的解答或疑问反馈给教师。由此激发学生对物理知识进行深入思考和培养学生应用物理知识的能力,以削弱智能手机对学生学习的负面影响。实践结果显示这些方案有助于学生加深物理知识理解的深度和构建物理图像,并提升应用物理知识解决问题的能力。这些方案可服务于智能时代国家创新型人才的培养。

    2022年01期 v.32;No.207 64-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 446K]
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  • 基金支持下基于物理教育研究开发物理课程的案例分析

    徐祯;张萍;DING Lin;

    本文详细解析美国华盛顿大学物理教育研究小组以研究学生物理学习中遇到的困难为基础改进物理教学的过程和方法,并以此说明(1)物理教学改革需要以物理教育研究为基础;(2)课程建设是一项艰巨的工作;(3)物理教育改革和研究需要科学研究基金有力和持续的支持。

    2022年01期 v.32;No.207 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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  • 新工科项目引领下大学物理及实验课程体系的改革与探索

    戴玉蓉;董科;周雨青;

    在全球经济一体化、技术智能化、资讯网络化的时代,社会产业亟待升级,进而导致各产业领域对交叉型、应用型、创新型等综合性优秀人才的需求十分迫切。“新工科”概念正是在这种背景下应运而生了。高等学校、工程教育是人才队伍的培育引擎和输送源头,其中大学物理及实验课程是工程类各专业的基础,肩负着新工科人才培养中“排头兵”的重要使命。本文从“新工科”概念入手,分析和探讨“新工科”的特点以及课程建设的理念与路径,并以东南大学的大学物理和大学物理实验这两门基础课为例,展示了契合新工科内涵的大学物理及实验教学改革与实践探索。

    2022年01期 v.32;No.207 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
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  • 传承特立教育思想,建设一流物理课程

    李军刚;胡海云;

    在长期的教育实践中,徐特立先生把中国传统教育思想与西方的教育理念相结合构建了完善的教育思想体系,为我国现代教育的发展奠定了基础。我们把徐特立教育思想拓展到新时代的物理课程教学体系上,形成了理想信念塑造、知识体系构建和创新能力养成高度结合的“三位一体”教学模式。该模式的核心主要有三点:挖掘物理学中的物理精神和科学方法等基本素养,结合优秀传统文化来塑造学生的理想信念;结合工程应用对知识结构进行精简优化;突出基础科学源头创新,多角度、全方位进行创新能力培养。该模式旨在全方位提升学生的综合能力,进而发挥物理基础对工程学科的支撑引领作用。

    2022年01期 v.32;No.207 81-85+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K]
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  • 在过程性学习评价基础上开展线上+线下《光学》课程教学

    赵福利;陈敏;董建文;陈晓东;罗鑫;崔新图;黄臻成;陈瑞;陈文杰;王馥君;

    本文采用互联网+和大数据技术,在《光学》课程教学中引入光学仿真工程作业和基于学习行为的过程性评价方法,开展了6轮教学实践,积累了相对充足的教学监测数据,并在此基础上开展了教学效果的阶段性统计分析,获得了有益的教学过程的定量数据支撑。

    2022年01期 v.32;No.207 86-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 408K]
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  • 基于学习投入的混合式教学预警模型研究——以大学物理为例

    李亚楠;张睿;

    建设高质量教育评价体系是国家的政策导向和重点要求。作为教育评价体系的重要环节,学习预警可以帮助学生和教师及时了解学情,调整教学与学习策略,真正做到以学为中心的教学方式。本文根据大学物理混合式教学数据建立结构方程模型,将教学数据分为行为投入和认知投入两类,并通过主成分分析对学习投入进行测算。在学习投入模型的基础上,本文构建了学习效果评价方式,并进一步探讨了不同预警模型的性能。从结果上看,决策树C5.0构建的学习预警模型召回率等指标优于决策树CART、线性回归、支持向量机以及K-means算法构建的学习预警模型,能更好地预测学生是否及格。

    2022年01期 v.32;No.207 93-102+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1158K]
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  • “一体两课三合作”的应用型本科大学物理过程教学改革与实践

    韩星星;竹有章;焦春红;马琳;

    西安交通大学城市学院自2020年秋季在数学和大学物理等公共基础课程中实施了过程教学试点,即实行了“主讲教师负责制”,加强教学全过程管理,营造一个新的良好的教风和学风。本文回顾总结了本次基于教学效果开展的多环节教学改革过程,在教学思想、教学方法、教学手段以及考核体系方面进行探索与实践,形成了“一体两课三合作”的教改特色。众多学生在改革实践中受益,学习成绩不断提高,培养了学生的动手能力和创新意识,形成了一个良好的班风和学风。本文最后对过程教学进行反思总结,提出了今后教学应该努力的方向。

    2022年01期 v.32;No.207 103-107+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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  • 培育物理学科核心素养的教学策略与实践步骤——以“静电的防止与利用”为例

    董友军;

    以“静电的防止与利用”为例,探索基于物理学科核心素养的教学策略与实践。其教学策略包括变“分析教材”为“研究课标”、变“学习知识”为“发展素养”、变“机械背诵”为“知识建构”、变“物理模型”为“生活情境”、变“发现问题”为“提出问题”、变“教师演示”为“学生体验”、变“教师告诉”为“学生总结”、变“解答习题”为“解决问题”八个策略。其实践步骤包括研究课标、明确学情、确立目标、科学探究、课堂小结、课后作业等六个过程。

    2022年01期 v.32;No.207 108-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 381K]
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  • 半圆形均质薄片质心计算的六种解法——兼谈大学物理教师的“引导者”角色

    郭洪英;孙元平;

    新高考模式下的选科与高校录取模式为大学物理教学带来了许多困难,如何在困境中对学生进行科学素养的培育是普通地方院校理工科教学面临的一大问题。本文从质心的基本定义出发,按照解决问题方法的由繁到简,为半圆形均质薄片质心的求解提供了六种解题方法,兼顾了对具有不同数学和物理基础的学生进行发散性思维训练的方式。在此基础上,探讨了新高考模式下大学物理教师在素质教育中应有的角色。

    2022年01期 v.32;No.207 116-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]
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物理实验

  • 搅拌子磁悬浮悬浮原理及动态平衡实验探究

    余志涛;周杰;李庚伟;

    在某些特定情况下,磁力搅拌器的“搅拌子”在搅拌时,能在黏性流体中出现稳定上升和悬浮的情况。基于此现象,该文设计了一系列实验探究“搅拌子”动态稳定的原理以及相关影响因子的影响机制。对于磁悬浮原理方面,主要通过观测悬浮过程中6个阶段搅拌子的自旋转情况,并建立流体内圆柱体旋转模型进行分析,得到搅拌子动态悬浮过程中的受力情况。对于影响因子方面,该文从黏性流体、搅拌子形状及规格等方面入手,通过实验观测各条件下搅拌子的最小悬浮角速度,反映出各因子的影响机制,并验证了圆柱体旋转模型的合理性。最终得到在本实验中8.0mm×45.0mm的棱柱形搅拌子在26.0℃纯甘油(946.00泊)中维持磁悬浮所需搅拌磁棒转速最小,ω_(up)为171.5r/min、ω_(down)为262.0r/min。该实验探究成果为旋转式磁悬浮在水中升降机的应用提供了一定的参考。

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  • 基于激光雷达平面实时定位研究

    马凤翔;

    将激光雷达安置于坐标原点,利用激光雷达测定平面上目标点坐标(r,θ),实现对目标点的定位。为了避免激光雷达测量上的视野盲区,设置激光雷达在平面上360°旋转对空间进行扫描捕获目标点,为了消除激光雷达位于一固定点对目标点的定位,导致定位测量上数据的单一性,将激光雷达置于一移动平台,构建动态坐标系,测量与平台同平面目标点相对激光雷达位置的坐标(r_i,θ_i),通过坐标转换,将多次测量的坐标平均值作为目标点的定位坐标值,实现对平面上特征点的定位,最后利用MATLAB进行数据处理绘图。

    2022年01期 v.32;No.207 126-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K]
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  • 基于万维引擎平台的VR虚拟仿真实验自主开发——以模拟法测静电场实验为例

    朱海丰;杨骏;滕绪山;魏斌;安俊宇;宫吉祥;

    本文针对大学物理基础性实验,以模拟法测绘静电场实验为例,利用SolidWorks、3ds MAX、Unity及万维引擎软件平台,自主开发该实验项目的Virtual Reality(VR)虚拟仿真实验。通过实验模型建立、实验场景搭建、功能指令编辑、触发指令配置、程序设计与调试等步骤,还原该实验的线下操作与现象,辅助开展线上线下协同的教育模式。同时,使学生掌握虚拟仿真实验实际工程案例的整个开发流程,降低VR虚仿实验开发成本及周期,加深学生对所开发仿真实验的原理及内容的进一步理解,提高学生实验及理论学习质量,丰富本实验教学单位的仿真实验资源。

    2022年01期 v.32;No.207 131-135+142页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K]
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  • 光泵磁共振实验中实验参数选取的探讨

    段俊熙;冯璐;

    在光泵磁共振实验中,选择合适的射频频率、扫场幅度和外加水平磁场对实验的顺利进行和保证实验测量结果的精度有着重要作用。虽然已有很多文章探讨过相关问题,但并未明确提出关于上述实验参数选取的原则以及相应的参数取值范围。本文提出在光泵磁共振实验中,相关实验参数的选取应该使得在测量过程中能够观测到所有对应于三角波峰和波谷位置的共振信号并明确地区分信号来源。本文通过理论分析给出了不同测量方法下相应的实验参数取值范围,并通过实验测量验证了这些参数取值范围的合理性。

    2022年01期 v.32;No.207 136-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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  • 相干光超分辨率显微成像移频机理研究

    赵洁;王大勇;王云新;戎路;

    本文以4f光学相干成像系统为基础,研究了倾斜光照明物体的情况下,物体频谱的移动规律以及对最终成像的影响。首先,分析了典型物体的频谱,揭示了物体信息与其频谱分布之间的映射关系。其次,基于该衍射受限的成像系统,研究了在倾斜光照明物体的情况下,频谱整体的移动导致系统通频带的频谱成分发生了改变,从而引起成像结果变化的规律。模拟结果表明在单次倾斜光照明物体时,相干成像的结果比较复杂,一般是无法真正提高成像分辨率的;只有获取不同角度倾斜光照明情况下的像面复振幅分布或其频谱,通过融合形成一个包含更多高频成分的频谱,方能实现提高成像分辨率。本文把傅里叶光学中基本的概念和科研前沿相结合,帮助学生加深理解教学中的知识点,并着重体会知识点是如何运用于科研创新的过程。

    2022年01期 v.32;No.207 143-149+154页 [查看摘要][在线阅读][下载 434K]
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  • 基于Tracker软件测量人体空气阻力系数的研究

    张玖琪;丁益民;郭雪如;徐瑶;徐钱欣;

    空气阻力系数是计算空气阻力的一个重要参数,与物体的迎风面积、表面光滑程度和形状有关。由于人体是一个不规则的形状,其空气阻力系数一般较难得到。本文把人在荡秋千时的运动巧妙地近似为一个单摆的阻尼振动,运用智能手机和Tracker软件,通过拍摄人荡秋千的过程,拟合出人体作阻尼振动时振幅随时间的变化曲线,并根据阻尼振动的相关计算公式得到人体的空气阻力系数。

    2022年01期 v.32;No.207 150-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
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  • 表征液态金属结构双体分布函数的讲授方法

    王海鹏;王庆;

    双体分布函数是表征液态金属结构的重要方法,对理解液态结构具有重要的作用。本文根据分布函数能够完整地描述随机变量统计规律的内涵,并且决定随机变量其他概率特征的基本属性,结合双体分布函数简洁的数学表达和抽象的物理表征,在课程教学过程中,从双体分布函数的物理意义入手,介绍了实验中测量双体分布函数的手段,同时讲解了计算模拟中双体分布函数的统计方法,并以液态金属Nb和液态Ni-Zr合金的前沿科技成果为例,分析了不同有序度双体分布函数的曲线特征,讲授了其中物理过程与数学模型的内在联系。以典型案例将双体分布函数与液态结构变化的知识同步传授,形象且深刻地讲解了双体分布函数在液态金属结构中的表征过程。

    2022年01期 v.32;No.207 155-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K]
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  • 利用FLUKA程序优化谱仪屏蔽方案设计

    江小丹;徐妙华;

    超短超强激光通过尾波场加速产生的高能负电子束与金属靶相互作用可以获得高能正电子束。实验和计算均表明当高能负电子与较薄的靶相互作用时,产生的正负电子和X射线均具有较小的发散角。针对这种情况可以在谱仪设计中采用不加准直孔的方式,让混合束直接进入大间隙的磁场区域内进行偏转和探测。应用FLUKA程序模拟表明,通过在谱仪前加塑料屏蔽片并且通过将IP外移的方式,可以实现谱仪能量分辨率的提高和对噪声的有效抑制,从而实现在混合场中对正电子束能谱进行更准确的诊断。

    2022年01期 v.32;No.207 162-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
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  • 掺杂对MoS_2吸附H_2的电子结构影响

    姜艳;刘贵立;王天爽;韩晶晶;王佼;沈杰;

    本文应用Materials Studio软件对MoS_2分别进行了Si、O、N原子的替换掺杂,以探究掺杂和吸附对MoS_2材料的电子结构的影响。研究发现:稳定性由强到弱依次为:O-MoS2-H_2、MoS_2-H_2、N-MoS_2-H_2、Si-MoS_2-H_2,即O-MoS_2-H_2的形成能最低,为相对最稳定的结构;掺杂后体系的成键形式更有可能为离子键;吸附和掺杂均能影响MoS_2电子结构,MoS_2-H_2、O-MoS_2-H_2、Si-MoS_2-H_2能隙值处于0~2.0eV之间,体系表现为半导体性,N-MoS_2-H_2能隙值为0eV,体系表现为金属性;掺杂体系中总态密度主要是S、Mo态电子贡献,掺杂原子相比S、Mo态电子贡献很少,且O、N、Si态电子贡献程度依次降低。

    2022年01期 v.32;No.207 169-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 667K]
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课程思政

  • 基于“课程思政”的大学物理实验课程教学案例探讨——以迈克耳孙干涉实验为例

    樊代和;魏云;刘其军;贾欣燕;高红梅;

    在“各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的总体指导原则下,本文以“迈克耳孙干涉仪”这一国内大多数高校均开设的实验项目为例,探讨了课程思政建设在大学物理实验课程中的内涵,即主要应从“教书”和“育人”两方面将课程思政内容融合到日常的大学物理实验课程教学中。高校大学物理实验教师只有用好课程思政建设在大学物理实验课程教学中发挥的作用,才能有效培养学生发现问题、解决问题的能力,同时培养学生具有实事求是、严谨求实的科学精神和具有质疑批判的态度,最终实现为国家培养创新型本科生人才的目标。

    2022年01期 v.32;No.207 175-178+183页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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  • 物理学类课程思政建设成效评价体系的思考

    关丽;王淑芳;

    建立多维度的课程思政建设成效评价体系,从顶层设计、课堂教学和教学评价等各环节保障课程思政工作落到实处。本文从物理学类专业特点出发,基于课程思政建设理论与教学实践,从课程师资水平及发展、课程教学设计、教学内容、教学实施过程、学生认知和成长发展等五个维度上思考物理学类专业课的课程思政成效评价指标体系的构建。以评促建,深入推进课程思政建设,可进一步增强教师对课程思政重要性的认识,提升教学能力和师德师风素养,使物理学类专业课程与思政课程同向同行,形成协同育人效应。

    2022年01期 v.32;No.207 179-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
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  • 课程思政的关键在于“潜移默化”和“润物无声”——大学物理课程开展课程思政的实践与思考

    李鹏;李志坚;马杰;

    大学物理以学生受众广、内容涵盖广、育人资源广等特点成为开展“课程思政”实践的特色课程。但目前大学物理“课程思政”在立德树人方面的功能还未完全发挥,或是在实施过程中存在“两张皮”“片面化”“生硬”等问题,使的课堂教学这个主渠道实施效果并不好。为了充分发挥大学物理的育人优势,我们在进行课程思政建设中深入挖掘提炼物理学知识体系中蕴含的思政元素,在教学过程中科学合理地拓展课程的内容,适时的将这些思想价值和科学精神等元素结合专业知识转递给学生,使大学生在接受知识传授的同时得到正确的价值引领。

    2022年01期 v.32;No.207 184-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]
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  • 大学物理实验实例的思政挖掘

    李林;吕秀品;池凌飞;杨玮枫;

    高等院校的课程思政教学体系需科学、合理设计,专业教育同思政教育要做到充分融合。大学物理实验既是理工科的一门公共基础课程,同时又是理科专业教育课程的基础课程,蕴含着丰富的思想价值和精神内涵。本文从三个大学物理实验实例出发,深入挖掘思政元素,具体分析、阐述实验如何帮助大学生形成正确的价值观,实验如何培养科学精神以及对科学思维方法的训练。激发课程育人功效,提高人才培养质量。

    2022年01期 v.32;No.207 190-192+198页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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  • “课程思政”理念下热学课教学改革新探

    高丽娜;阎元红;范建中;赵秀琴;梁飞霞;

    在高校建设“大思政”格局的背景下,发挥出专业课程立德树人的作用是教学改革的根本目标。本文在“课程思政”的理念下,以热学课程为例,从热学课程的教学理念、教学设计和教学评价三方面展开教学改革的研究。基于对热学专业知识中蕴含思政资源的深入挖掘,重新设置知识、能力及育人三者并重的教学目标,设计融入思政资源的教学活动、构建多元化的评价体系,旨在探索出一条能够使专业学习与思政教育相互促进、协同发展的教改之路。

    2022年01期 v.32;No.207 193-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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  • 甘为孺子育英才 克勤尽力细心裁——深切缅怀恽瑛先生

    张勇;朱明;

    <正>“我热爱教师这个职业,我深深爱着我的学生,我努力工作,从不懈怠,全身心地在物理教育、教学改革与国际交流的世界里整整游弋六十多年,仍迷恋它的神奇,还会继续探索下去……”。2022年2月10日,我国物理教育领域的著名专家、东南大学物理学院教授恽瑛先生告别了她挚爱并奉献一生的教育事业,走完了她97年的人生路程,永远离开了我们。惊闻先生去世的消息,我们的心坠入了谷底,先生的音容笑貌一幕幕浮现在脑海,仿佛就在昨天。

    2022年01期 v.32;No.207 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K]
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