- 王青;
本文的核心内容是2021年5月22日在青岛举办的第56届中国高等教育博览会上召开的第三届中国大学课程教材报告论坛上作者的报告,发表时题目和行文略作修改。全文从什么是未来教育课程建设的目标,以及如何提高课程质量三个方面,对课程建设给出指导性建议。提出课程教材一体化、信息技术与教学的深度融合是面向未来教育的具体内涵,而课程建设要以课程思政为方法,面向未来的教育为目标,通过努力实践来达到高质量一流水平。
2021年05期 v.31;No.205 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：1048 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：24 ] - 丁奕;朱广天;
物理概念一致性的存在或缺失是衡量学生理解的关键,它是指学生在答题时所表现出来的能够区分和整合相关概念的能力。HalfFCI是物理教育研究领域重要的力学概念测试工具,本研究以HalfFCI作为测试工具在两所高等院校进行数据搜集,通过对468组的HalfFCI数据的探索性因子分析结果表明,学生在Half FCI中表现出了物理概念的一致性,体现为稳定的、可解释的五个因子的出现。值得注意的是,力的识别这个因子与其他因子的关系尤为密切,由此希望为牛顿力学的教学提供一定的启示和借鉴意义。
2021年05期 v.31;No.205 7-11+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：15 ] - 吕致远;
这是一节《大学物理》绪论课,分别讲述了:1.学习的目的,即为了生命的改变,做最好的自己;2.学习的方法,"格物以致其知";3.以惯性定律为例说明了"格物"的学习方法,即"来到物前,与物相见,切己体会"的方法的实施;4.要求同学们每次课完成的两项课后作业;5.介绍了大学物理的基本内容,以及大学物理和中学物理学习内容上的区别五个问题。旨在启发学生的认知,引导学生的学习方法,鼓动起他们学习和生活的热情。
2021年05期 v.31;No.205 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 韩敬华;田丰;冯国英;吴俊;杨远东;雷印杰;
产学研结合是融合多方资源,提升创新创业能力,深化创新机制的重要途径。在高校、政府、企业、市场之间的产学研融合过程中,往往会存在技术需求信息不对称、对接合作不精准等问题,成为阻碍创新体制深化发展的瓶颈之一。如何快速突破以上壁垒,以市场需求激发高校的创新能力,成为当前一个亟待解决的问题。在江苏科技镇长团的积极推动下,四川大学电子信息学院与江苏省无锡高新区(新吴区)逐步从相互接触了解到精准对接合作,实现了分层推进、产学研快速融合的目的。本文对双方对接和融合过程中的实践经验进行了研究和总结,就双方如何打破产学研壁垒等问题进行详细的阐述,并对后续的推进工作进行了展望,可为高校与地区的产学研推进方式提供有价值的借鉴。
2021年05期 v.31;No.205 16-21+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] [下载次数：369 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：26 ] - 胡禔臻;张谷令;邹斌;
同伴教学法(Peer Instruction)能促进学生物理学习态度发生积极改变,为进一步探究同伴教学法对男女生物理学习态度的影响,在教学实践中更能因材施教。本研究立足于同伴教学的设计与实践,探究实施传统教育和同伴教学前后,男女生物理学习态度的变化。统计结果分析发现,在同伴教学后男女生的物理学习态度均具有积极增长,传统教学容易改变男生的物理学习态度发生负向迁移,同伴教学更容易促进女生的物理学习态度积极变化。教师在教学实践中应注意高中生物理学习态度改变的男女差异性,需要有针对性地教学,因材施教。
2021年05期 v.31;No.205 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K] [下载次数：357 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：20 ]
- 林珊;李俊庆;高金伟;唐勐;赵海发;
"课程思政"是高校落实立德树人根本任务的重要举措。本文以《文科大学物理实验》课程为实施对象,分析了思政改革的必要性和可行性,并给出了完整的实施方案、成效以及考核方式。在实践中,我们从本课程"直观有趣、自己动手、贴近生活"等具体特点出发,结合偏文科专业学生"关注人文,数理基础差别大"的实际情况,与时俱进地发掘"思政元素"并与课堂教学有机结合,强调"物理概念"的理解和"物理思维"的培养,强调"动手能力"和"科学素养"的提高,探索新的实验内容以提高学生们的学习兴趣和学习动力。对教学管理模式做相应改革,从而保障课程思政的成效。以成效驱动,以期真正做到春风化雨,润物无声,发挥好本课程的育人作用,达到提高人才培养质量的目的。本文对其他相关学科专业课程思政建设的全面开展具有一定的参考意义。
2021年05期 v.31;No.205 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：466 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：25 ] - 杨玮枫;池凌飞;张宏丹;吕秀品;林舜辉;陈敏;
物理学是研究物质世界最普遍、最基本的运动规律及其相互联系的科学,是人类认识自然和改造自然的有力工具,是自然科学的基石。学习物理学的过程对学生世界观、人生观、价值观和科学素质培养起着重要的作用。物理学也是多学科交叉、转移和渗透的支撑点,其中大学物理类课程(含实验课)更是高等学校理工科各专业最重要的必修基础课之一。本文的主要目的是以唯物主义的世界观与用物理学研究问题的方法和手段相结合,通过具体实例展示如何将思政教育融入物理类课程指导讲解课程中的基本原理和规律,为学生今后从事科学研究工作和工程技术工作打下坚实的基础。
2021年05期 v.31;No.205 52-55+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：877 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：18 ] - 孙燕云;徐利华;朱浩;廖文强;黄曦晨;
基于大学物理课程,探讨了课程思政建设路径、难点与解决对策。为全面提升育人质量,教育工作者的育人理念和教学设计必须紧密围绕育人目标展开。在践行课程思政的过程中需先动之以情,再以理服人。只有教师心中有情,学生心中才有光,铸魂育人才能最终落到实处。践行结果表明,以日用常行间的点点滴滴和历史现实中的桩桩件件为载体,保证课程思政的温度和深度,对提升价值引领的质量大有裨益。面对课程思政建设过程中存在的专业知识与思想政治教育的融合、教师纽带作用的发挥、协同育人机制的完善与建构等困难,从保障机制、教师团队和育人目标三方面提出了解决策略:建议进一步加大对课程思政建设的支持力度、培育专业度与思政素养双高的教学示范团队、制定围绕学生真学真用真懂为目标优化育人方案。
2021年05期 v.31;No.205 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] [下载次数：555 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：23 ] - 吴喆;吴昊;刘义东;雷雨;
我们组建了课程思政工作小组,共同确定了突出科学精神与人文情怀、视野与态度的课程思政特色,在小班研讨式教学中采取"润物细无声"的教学方式,在"大学物理"课程教学中贯彻思政教育。如大学物理课程中"狭义相对论"这一节,通过层层递进的讨论问题,引导学生从狭义相对建立过程中体验"怀疑—证据—创新"的科学研究方法。
2021年05期 v.31;No.205 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数：413 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：25 ] - 何艳;邓磊;罗志娟;喻莉;周本元;
科学精神的培养与思想方法的熏陶是课程思政建设的基本要求,也是提升科学素质的重要举措。探讨以突出科学素质的培养为核心,将科学精神与科学方法作为主要思政元素融入物理教学,落实大学物理课程思政建设要求。本文以霍尔效应的理论教学内容为例,通过深度挖掘霍尔效应在发现、发展以及应用过程中蕴含的科学精神,并结合其在大学物理实验中的科学方法,寓价值观塑造于知识传授和能力培养之中,最终实现既教书又育人的双重目的。
2021年05期 v.31;No.205 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] [下载次数：746 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：27 ] - 张映辉;
物理学是科学的世界观与方法论之集大成者。科学在本质上就具有服务人民、服务社会的属性。结合科学知识(原理、方法)的教学引导学生树立马克思主义世界观和方法论是物理教学课程思政的良好选项。本文从知识图景如何描绘,价值引领如何切入,以及如何把握知识传授与能力培养之关系入手,论述了贯彻"价值塑造、知识传授、能力培养"三位一体要求,提高教学质量,引导学生打牢辩证唯物主义思想基础,提高科学素养,树立正确世界观、人生观、价值观的思路和方法。供同行诸贤参考。
2021年05期 v.31;No.205 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：17 ] - 卓士创;田康振;王群;李顺才;
挖掘和梳理大学物理课程中所蕴含的思政德育素材是大学物理课程思政理论研究与教育教学实践的先期工作。目前关于大学物理课程思政素材挖掘的一般方法尚缺乏较为系统的研究。本文基于对大学物理课程思政育人的实践探索总结,提出了大学物理课程思政德育素材挖掘的四种一般性的方法,即伟人事迹追踪法、知识应用联系法、人文内涵拓展法、哲学内涵提炼法,同时给出了各种方法的具体挖掘途径,并分别举出若干实例,为大学物理的课程思政建设、理论研究及实践应用提供参考借鉴。
2021年05期 v.31;No.205 73-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] [下载次数：1024 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：24 ] - 汪加洁;张艳艳;韩一平;李艳辉;赵文娟;
大学物理课程作为大一、大二理工科学生的基础必修课,其面向的学生群体数目庞大,对于学生形成个人人生观、价值观具有重要的影响力。如何依托大学物理课程,打造一个具有推广示范效应和影响力的课程思政教育平台,构建德育和智育协同育人模式,深化课程育人内涵是本课程的一个关键问题。本文基于"大学物理课程思政"建设过程的具体实践,着重阐述了在课程思政元素提炼和案例挖掘、课程思政素材库持续化建设方面的经验和建议,为避免教师思政元素搜集工作中的重复投入,解决课程思政素材挖掘不足、思政资源匮乏的问题,促进本课程思政教学建设提供点滴借鉴。
2021年05期 v.31;No.205 81-85+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] [下载次数：951 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：18 ] -
<正>受教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会委托,由全国高等学校热力学与统计物理教学研究会(以下简称热统研究会)主办、云南大学承办,拟于2020年召开的热力学与统计物理教学及学术研讨会,由于受新冠肺炎疫情的影响,于2021年8月7日至8月8日在线上召开(腾讯会议ID:366 408 317;759 210 601;960 938 282)。来自北京大学等 40余所(个)高校(单位)的100余人(其中,正式代表65人)参加了会议。
2021年05期 v.31;No.205 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ]
- 周国全;霍彦聪;
依照电动力学有关电磁辐射的基本理论,在满足远场近似条件并在非相对论情形和准周期平均意义下,依据辐射过程的功能原理与能量守恒的法则,推导了旋转带电刚体的电偶极矩辐射的功率与阻尼力矩;所得公式在单个电偶极子情形的结论与已有文献的结论相符;枚举数例并列表计算了若干常见带电体的相关结果。
2021年05期 v.31;No.205 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 245K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：22 ] - 刘锦;张孟;
弹簧牵引下的车摆模型是一个复杂的不可积非线性动力学体系,采用牛顿力学定律建立了车摆模型的动力学方程,运用Matlab软件进行计算机数值模拟并详细讨论了车摆模型中小球和车随时间动力学演化过程和运动特征。研究发现摆球的运动在多数情况下是混沌的,同时也会出现拟周期运动,并在一定范围内出现混沌和拟周期运动并存且交替变化的阵发性混沌运动现象。直观描绘出摆球运动中轨迹图、相图、时域图对下落角度初始值的极端敏感依赖性。通过数值模拟处理不可积系统得到的计算结果为车摆相关模型的物理教学和研究提供参考依据。
2021年05期 v.31;No.205 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：22 ] - 赵西梅;王锦辉;王宇兴;周红;
为了让学生居家完成空气中声速的测量,基于手机Phyphox软件设计了"共鸣管测声速"实验。本实验根据共鸣管的原理,利用手机Phyphox软件测量一端封闭,一端开口的奶茶管发出共鸣音时的基频,理论上声速大小是基频与空气柱长度乘积的4倍,但实际上有效空气柱长度是实际空气柱长度加上"管口校正量"。通过公式变形,得出实际空气柱长度与基频的倒数成正比例的关系公式,采用线性拟合数据直接得出声速,从而巧妙避免了"管口校正量"的干扰,同时理论上也给出了一种得到"管口校正量"的方法,这是本实验的创新点。实验以内直径为12.0mm的奶茶管进行测量数据,通过线性拟合得到声速值,并进一步讨论了线性拟合得出的截距的物理意义和含义。
2021年05期 v.31;No.205 98-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K] [下载次数：692 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：23 ] - 柯春旭;刘萍;周明烁;方爱平;田蓬勃;喻有理;王小力;
本文研究了第33届国际青年物理学家锦标赛(IYPT)的第17题:扑克牌的飞行稳定性问题。通过对扑克牌进行定量化抛掷实验,并对飞行过程中的扑克牌进行运动与受力分析的方法,研究影响扑克牌飞行距离和轨迹的参数。首先通过对抛掷扑克牌的过程进行分析,设计了定量化的扑克牌抛掷仪器;随后在实验中,对扑克牌的出射俯仰角、角速度、高度对其轨迹及距离的影响进行了分别验证;接着基于实验中观察到的现象以及数值仿真,对扑克牌相对于自身质心的刚体运动,以及质心相对于地面的空间运动进行了分别分析,最后得出了其运动的微分方程。
2021年05期 v.31;No.205 104-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 647K] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：18 ] - 钱钧;李川勇;于健;孙海英;牛紫平;陈平;惠王伟;
利用自制的三相交流电路实验装置,我们在传统的三相交流电路电压、电流等的测量之外,增加了利用示波器直接观测三相电波形以及交流电动机等实验内容,有助于同学们更直观地理解三相电特性。由于强电实验的特殊性,我们在市电接入和实验电路之间加入了接触器保护装置以及手控开关,并在实验中规定同学必须遵守"单人单手"操作规则,多重安全设计确保了实验安全。结合生产生活实际,我们还设计了电力传输,生活中的三相电常识,安全用电知识等实验讨论内容,并以我国在特高压输电领域的发展历程为切入点,进行"课程思政"的教学,增强同学们的爱国主义观念。
2021年05期 v.31;No.205 112-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：22 ] - 安炜;SKRZYPEK Renaud;徐平;
法国的大学校精英培养体系是建立在预科教育基础之上的。为保证预科教育质量,只有通过全法预科教师资格考试者才能进入预科学校担任主讲教师。本文在介绍法国预科物理教师资格考试总体安排和考核方式的基础上,基于法国预科物理教师考试章程,详细介绍了法国预科物理教师应具备的知识;从备课、讲课、实验三个维度给出了法国预科物理教师应具备的能力;结合作者参加并成功通过法国预科物理教师资格考试的经历,分析了预科物理教师资格考试的考核内容和考核标准的特点,以期为我国大学物理教师的培养提供参考和借鉴。
2021年05期 v.31;No.205 117-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ] - 周诗韵;岑剡;乐永康;
本科物理实验是物理课程中非常重要的部分,然而,却常常被学生抱怨"不实惠",这与学生对实验课的狭隘认知相关。笔者通过复旦大学物理教学实验中心多年积累的一些案例,介绍了拓宽学生的课程认知、激发学生学习兴趣的方法:结合当下高端仪器严重依赖进口的困局,在实验课上通过讲述仪器背后的故事,让学生产生危机感和使命感,同时,对实验内容进行变革,提高学生的自主性,例如,让学生通过软件仿真与动手调试相结合,设计、搭建与优化光栅光谱仪;让学生学习HTML5编程语言,并通过对实验内容的物理建模,开发物理仿真课件等。通过教师的引导,学生对于实验仪器及相关软件进行探究与创新的热情得到激发,从而改善了对实验课程的学习体验。
2021年05期 v.31;No.205 124-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：33 ] - 黄传甫;
大学物理实验是理工科大学生实践理论知识的重要课程。本文以美国南加州大学为例,比较了美国及国内大学物理实验教学方法上的不同性,并结合课程的现状及特点,分析并反思教学差异对教学效果造成的影响。长远来看,可通过网络资源及学术交流等手段进一步了解欧美等国家的教学方法,并结合我国的教育国情,努力整合不同国家的先进实验课程教学方法,逐步加强课程的建设改革,不断调整和充实教学内容,最终提高我国大学物理实验课程的教学效果。
2021年05期 v.31;No.205 129-132+138页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数：218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：21 ] - 王钰茹;刘协权;
在军队大学物理绪论课改革中,应针对军队院校特点,突出新时代军事教育方针"立德树人"根本任务和"为战育人"核心指向。本文提出一种基于"融合式教学"模式下的绪论课改革与实践,构建以传统教学为基础的"教师课堂",实现教学内容与军事应用案例、思政元素的融合与以网络化、资源化为基础的"资源课堂"实现演示实验、在线课程等多种教学方法与手段的融合,丰富绪论课教学内容与形式,帮助学员以较大的学习热情学习大学物理课程。
2021年05期 v.31;No.205 133-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 胡章虎;李雪春;李淑风;奚衍斌;常葆荣;张佼;胡晶晶;
目前,众多高校正在探索大学物理线上线下混合式教学模式,在线学习正成为一种新型学习方式。特别是在新冠肺炎疫情防控期间,大学物理课程采用线上授课,学生有更多的时间利用电脑、手机等来进行课程学习。相比于传统线下课堂,在线上课程教学中植入计算机数值仿真,学生能够亲自参与、亲手操作、随时学习,其效果更加理想,更能激发学生的学习热情,提高学习效果。本文主要介绍作者在大学物理线上教学(课程)中引入计算机数值仿真的教学方案和具体做法。
2021年05期 v.31;No.205 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：19 ] - 盖磊;李文东;李春;刘海霞;
在基础物理实验和综合设计实验课程中,针对不同学生的个体差异,动态区分出大学物理实验课程学习中学生的层级,并对不同层级同学采取相应的学习支持手段,同时及时接收学生学习中的反馈信息并做出回应,采取更多实验教学方法手段提升实验教学质量。通过对大学物理实验教学的模式、方法进行改革,以及实验支撑条件的建设,相关层级划分标准的建立,实验教学方案的制定,完成大学物理实验课程针对不同层次学生的学习支持研究并在实践教学中不断完善。
2021年05期 v.31;No.205 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：10 ] - 郑志远;高华;黄昊翀;刘昊;李传涛;董爱国;张自力;
作为公共基础的物理实验课,由于课程本身的特点,实现合理的考核方式一直是一个难题。随着创新实践活动的增加、信息技术的发展及疫情的影响,大学物理实验的考核方式悄然发生着变化。结合中国地质大学物理实验教学中心在考核内容、形式、组成等方面的改变,就多元化的考核方式进行探讨。
2021年05期 v.31;No.205 147-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] [下载次数：265 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：22 ] - 周战荣;沈晓芳;高旸;李爱君;
聚焦新型军事人才物理需求,突出部队岗位任职能力培养,构建了以"课前、课堂、课后"为主要环节的"三位一体"化教学新模式。新教学模式在"教学理念、教学体系、教学资源、教学方法、课后实践和考核评价"等方面进行全面探索与尝试,强化了课程军事特色,突出学员能力培养。经过几轮教学实践,新模式提升了新型军事人才的"知识构成、理论基础、综合素质、创新能力"等培养,解决了大学物理教学与部队实际需求脱节的问题。
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