- 张三慧;
<正>偶翻《物理与工程》杂志2010年第6期,发现一篇文章,题目为"试论一种新的能量观"以下统称《新》文.该文作者们建议使用"能量载体"的概念来代替"能量形式".立论新颖.但我多处看不明白.不揣冒昧,写一篇读后感如下,敬请指正.
2011年02期 v.21;No.142 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：59 ] - 蓝风华;
以范德瓦尔斯气体为工作物质推导出的卡诺循环效率,只与热源的温度有关,与工作物质是否是理想气体无关.
2011年02期 v.21;No.142 10+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：517 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：81 ] - 王培霞;贾育秦;
从理论和实例上对线性振子过阻尼和临界阻尼特性曲线进行分析对比,发现在某特定条件下过阻尼能较快地恢复到平衡位置,还发现从平衡位置开始的线性振子,过阻尼状态时峰值较小,恢复时间较长;而临界阻尼状态下恢复时间较短,峰值较大.
2011年02期 v.21;No.142 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 372K] [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：56 ] - 刘丽华;徐美;邱红梅;
对大学物理教材中广泛采用的自由度的概念进行了讨论,并用简洁易懂的方法计算了N个粒子组成的系统的自由度.
2011年02期 v.21;No.142 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：138 ] - 胡德志;刘迈;李晶;张晓春;
本文对狭义相对论中"同时性"的基础和"尺缩钟慢"效应的本质进行了深入探讨."绝对同时"和"绝对静止"一样是不存在的,"同时"和"静止"都具有相对性.以此为出发点,本文对一个不能直接应用"尺缩钟慢"效应解决的物理问题进行了深入研究.结果表明只要找到与正在发生的事件始终保持相对静止的惯性参考系,我们就可以引入"固有时间"的概念,再结合"尺缩钟慢"效应得到相应事件相对于地面参考系的时间变化规律.
2011年02期 v.21;No.142 18-19+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：138 ] - 周权;郭林锋;陈钢;
利用n阶有限梯形电阻网络等效电阻值与无限梯形电阻网络的等效电阻值差的关系,给出n阶有限梯形电阻网络等效电阻的近似计算公式,数值计算表明所给近似计算公式对于计算有限梯形电阻网络等效电阻精确程度较高.
2011年02期 v.21;No.142 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：165 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：70 ]
- 蒋雅琴;
开放式演示实验可以改变传统教学模式的弊端,充分发挥学生在教学中的主体和自主地位.从深化教学改革角度来看,应针对不同类型的学生开放不同的实验内容,密切联系工程生产生活实际,充分利用多媒体教学,培养学生创新实践能力.从利用教学条件的角度来看,要建立多项制度,细化演示实验室开放,努力实现可持续发展.
2011年02期 v.21;No.142 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：119 ] - 纪运景;沈中华;
介绍了阿贝-波特空间滤波的实验原理,在Matlab环境下建立了带有图形用户界面(GUI)的计算机仿真平台.不仅可以准确地完成针对不同输入图像、不同滤波要求的滤波过程,还可以通过调整滤波器参数观察滤波效果的差异,形象地展现光学空间滤波过程的物理本质,提高教学效果.
2011年02期 v.21;No.142 27-29+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 491K] [下载次数：307 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：99 ] - 李春贵;
文章澄清了大学物理实验中关于不确定度内容的教学中遇到的一些困惑,给出了相应的解决办法.
2011年02期 v.21;No.142 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：79 ] - 肖文波;何兴道;龚勇清;朱泉水;王庆;
本文主要对大学物理实验竞赛的试题设计和考核方式进行了探讨.认为采用开放式和封闭式(现场命题式)结合的试题模式,采取笔试和操作的基础上增加口试和实物展示相融合考核方式,能够体现物理实验竞赛的目的.达到物理实验教学质量的提高,激发大学生对物理实验的兴趣与潜能,选拔创新型人才.
2011年02期 v.21;No.142 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：514 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：142 ]
- 宋国利;梁红;
物理学是自然科学和现代高新技术的基础,人文物理学对于培养大学生的科学价值观、科学思维方法和创新精神等方面有着其他课程不可替代的作用,最适合人文社会科学类专业科学素质教育.本文结合"诺贝尔物理学奖获奖专题"课程的教学实践,论述了解决人文物理学讲什么和如何讲这两个重要的难题的途径,提出了人文物理学要讲现代的物理、生活的物理、社会的物理,讲激动人心的物理.
2011年02期 v.21;No.142 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：99 ] - 谭佐军;丁孺牛;陈建军;卢军;
结合农林高校的特点对物理课程教学各环节进行了深入的研究,研究教学内容,构建了教材和T.A助学系统;研究教学方法,构建了导学系统;研究教学状态(包括研究教师和学生),构建了诊断系统;研究教学手段,提供了多途径的学习环境;研究课程考试,建立研究和应用题库.以能力培养为核心,优化教学内容,构建适合农林类大学物理教学的教学资源,全面推进自主性学习,贯彻"以知识为载体,培养能力为核心"的教学理念,体现"教师主导,学生主体"的教育思想.
2011年02期 v.21;No.142 51-53+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：162 ] - 鄢红春;李定国;
构建了旨在强化学生问题意识、发展学生思维的独立性和创造性,可操作的高校课堂问题链教学模式.介绍了问题链教学模式在物理课堂教学中的应用实例.以问题为主线,将课堂讲授的内容设计,组成若干个教学问题,形成按顺序解决的逻辑链条,是实施问题链教学模式的关键.避免认为只要在课堂上提问,就是问题教学的误解.问题链教学模式主要适用于高校讲授课型的课堂教学.
2011年02期 v.21;No.142 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：776 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：111 ]