- R·瑞斯尼克;冯珞玗;
<正> 当四十年代初我在大学念书时,不少邻居和朋友问我:"你在研究什么?"我答道:"一位物理学家……。正在研究物理学……。"当时总是有人反问我:"你究竟说什么?!"我意识到回答得模糊不清,没能使人满意,于是我寻求明确的答复,后来找到了。我答到: "我在研究爱因斯坦做了些什么?"这时别人便说:"哦!原来是……。"经常就这样结束了谈论。
1981年02期 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 451K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 王骏;冯珞玗;
<正> 今年5月,美国栾斯里尔多科性工业学院(Rensselaer Polytechnic Institute,简称RPI)物理系教授Robert Resnick和Harry F.Meiners联袂来华,到南京工学院讲学。5月18日,Meiners教授作了题为《物理实验室的自制仪器和课堂演示仪器》的讲座。本文是根据Meiners教授的讲话录音,并回忆我们担任口译时的会场放映图片实况,和Meiners教授板书实况整理而成的综合述评。
1981年02期 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 朱培豫;
<正> 一些物理学教科书和相对论专著认为,迈克尔孙-莫雷实验是狭义相对论的实验基础,这个实验对于狭义相对论的创立具有决定性意义。果真是这样吗?本文就这个问题作一些探讨。1950至54年期间,美国凯斯理工学院(Case Institute of Teehnology)物理教授夏克兰(R.S.Shankland)曾访问过爱因斯坦五次,前四次访问都是与凯斯理工学院为1952
1981年02期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 王锡祉;
<正> 一、教改起由1. 50年代以来,历届学生在不同程度上都曾提出过大学物理与中学物理某些内容的重复问题。其中以力学部分最明显。由于不必要的重复,影响了整个物理教学的质量。因为重复学习已经学习过的内容,是会挫伤学习积极性的。尽管重复内容里包含着加深的内容,也
1981年02期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 曾仲宁;徐信洪;
<正> 力学是普通物理中最基本而又十分重要的部分;又是本课程的"开篇"。实践表明,这部分教学效果的好坏,对整门课程的教学影响很大。由于力学在中学物理中已有一定的基础,后续课程如理论力学、材料力学等还要深入讲授,在历次受"左"倾思想影响的"教学改革"中,总被指责为重复,陈旧而首先遭受冲击和挤压。因此,无论是从提高教学质量的
1981年02期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 胡风娴;杨维明;
<正> 近代科学的发展使光的干涉的内容在工科院校的普通物理教学中占有极其重要的地位,因之,讲好物理光学也成为教学研究的一个课题。以往在普物课程波动光学一章的讲授中,均已突出讲授认识光的本性为主,因而不深入探讨相干光的干涉长度问题。例如上海高等工业学校物理学编写组编著的四年制和五年制用的普通物理中都只字未提相干光的干涉长度问题;在教学中也只是提到"相干光的光程差不能相差太大,否则不能干涉"。究竟应相差
1981年02期 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 唐玄之;
<正> 十九世纪最后十年以前,物理学(即经典物理学)一直沿着牛顿所开创的路线前进。在物理学各个领域中都取得了辉煌的成就。这些成就使人们感觉到总的路线已经一劳永逸地规定好了,此后不会再有什么新的发现了,剩下来的工作不过是把科学度量弄得更精密些,把物理常数的小数点后面的数字再推进一位,把几个明显的空隙加以填补罢了。事实上,这就
1981年02期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：9 ] - 彭中汉;
<正> 在普通物理教材中,作为毕奥——沙伐尔-——拉普拉斯定律的应用,对于圆形电流周围的磁场,通常只求出其轴线上任意点的磁感应强度的表达式。至于其他点,由于数学上的困难,则不予讨论。在教学过程中,同学们对于圆电流所环绕的平面外各点,磁场呈不均匀分布是容易理解的。但是,在圆电流所环绕的平面内各点,磁场是否仍为非均匀分布,则将信
1981年02期 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 李士澂;
<正> 光谱学的研究证明了原子能级的存在。原子光谱中的每根谱线表示原子从某一个较高能态向另一个较低能态跃迁时的幅射。然而,原子能级的存在,除了可由光谱研究推得外,1914年夫兰克(J.Franck)和赫兹(G.Hertz)用慢电子与稀薄气体原子碰撞的方法,可以使原子从低能级激发到高能级。通过测量电子和原子碰撞时交换某一定值的能量,直接证
1981年02期 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 675K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 李化平;
<正> 为了加强对实验数据处理能力的训练,在物理实验后期应逐步地让学生熟悉测量误差的各种较为严格的、科学的表示方法(如标准误差、或然误差、极限误差和置信概率等)和运算,了解最小二乘法原理及其简单应用。本文通过对Frank—Hertz实验的数据处理来介绍最小二乘法的一方面应用。
1981年02期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 吴百诗;
<正> 洛桑理工学院物理系成立于1946年,现设有四个实验室:①实验物理实验室,②应用物理实验室,③原子物理实验室,及④理论物理实验室,此外学校还设有等离子体研究所(受欧洲原子物理委员会资助和联邦各50%经费)。目前物理系共有教授11人,其他工作人员(包括助教、科研人员、技术人员、工人等)共124人,学生206人。
1981年02期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] -
<正> 为了教育事业的发展,提高工科院校的物理教学水平,在各级领导的关怀和广大物理教学工作者的热情支持下, 《工科物理教学》是物理教学工作者交流经验、相互探讨、共同学习的园地,也是广大物理爱好者有益的参考读物。为了办好这个刊物,我们热情地希望广大的物理教学工作者,物理爱好者踊跃来信来稿,支持和关心《工科物理教学》工作,使它能
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