- 王青;《物理与工程》编辑部
面向新工科与数智化转型背景下的人才培养需求,物理基础课程如何更好支撑工程教育与创新能力培养成为高等教育改革的重要议题。在“2025年物理与工程前沿教育教学创新研讨会暨大学物理MOOC联盟工作会”圆桌论坛中,与会专家围绕物理与工程的关系、课程体系与学时结构调整、实验教学与项目式学习、人才分层分类培养以及人工智能对教学范式的影响等展开深入研讨。论坛观点认为,物理教育对工程创新仍具基础性与方法论价值,但需以模块化、案例化、跨院系协同等方式推动内容重构与教学组织创新;在AI时代,教学重心应由“解题计算”进一步转向“物理图像、建模与近似、跨领域迁移能力”,并在产教融合与科教融汇框架下形成可持续的课程改革机制。本文在梳理讨论要点的基础上,归纳形成物理与工程教育贯通衔接的主要路径与实施建议。
网络首发时间: 2026-01-09 15:52:29[查看摘要][在线阅读][下载 866K] [被引频次：0 ][下载次数：28 ] - QIN Shaohan;MA Yuhan
The Zeeman effect, a fundamen tal quantum phenomenon, demonstrates the interact ionbetween magnetic fields and atomicsystems. While precise spectrosco pic measurements ofthis effect have advanced significantly, there remains a lack of simple,visually accessible dem onstration for educational purposes. Here, we present a low-cost experiment that allows for direct visual observation of the Zeeman effect. Our setup involves a flame containing sodium(from table salt) placedi n front of a sodium vapor lamp. When a magnetic fieldi applied to the flame, t he shadow cast by the flame noticeablylightens, providing a clear, snaked-eye demon strationof the Zeeman effect. Furthermore, we cond uct two quantitative experiments usingthi s setup, examiningthe effects of varying magneticfield strength and sodium concentrati on.This innovative approach not only enriches the experimental demonstration for teachingatomic physics at undergraduate and high school levels but also provides an open platform for students to explore the Zeeman effect through hands-on experience.
网络首发时间: 2025-12-23 14:20:42[查看摘要][在线阅读][下载 626K] [被引频次：0 ][下载次数：12 ] - 王雯宇;范伯文;田雨欣
本文从量子力学中的费米黄金规则出发,用与量子力学相对应的概念来描述粒子衰变宽度和散射截面等场论基本概念,并建立了这些概念之间的关系。通过分析含时微扰论的跃迁率,阐明了跃迁矩阵元与态密度在粒子衰变与散射过程中的物理意义,利用相空间积分形式推导出相对论协变的衰变宽度与散射截面公式。论文进一步探讨了一维空间中粒子衰变和散射的简化模型,通过一个包含三个标量粒子相互作用的简单拉氏量,具体计算展示了场论中粒子散射的运动学与动力学特征。论文有助于学习者从量子力学自然过渡到量子场论框架中,对理解对撞机物理具有启发意义。
网络首发时间: 2025-12-18 10:33:04[查看摘要][在线阅读][下载 1411K] [被引频次：0 ][下载次数：48 ] - 何斌
大学物理与大学物理实验作为理工科人才培养的核心基础课程,其教学模式的系统性改革对提升学生科学素养与创新能力具有重要意义。针对当前国内高校普遍存在的理论教学与实验训练关联不足的问题,西湖大学借鉴国内外高校的经验,尝试了将大学物理与大学物理实验深度结合的教学模式,其创新点主要呈现在三个方面:第一,课程体系重构(学分联动、内容同步);第二,实验结构创新(模块化仪器、分组协作);第三,评价机制改革(交叉赋分、双向考核)。本文介绍了西湖大学实施此教学模式的具体实践,以期为同类高校大学物理教学改革提供可复制的实施方案。
网络首发时间: 2025-09-16 15:37:44[查看摘要][在线阅读][下载 702K] [被引频次：0 ][下载次数：214 ] 下载网络首发数据