王月花,石礼伟,唐军,贾传磊

• 1:中国矿业大学材料与物理学院

摘要(Abstract)：

针对大学物理课程传统考核中以终结性评价为主导、能力培养目标达成不足及反馈滞后等问题,本研究基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念,构建了知识、能力、素养三位一体的动态过程性考核评价体系。通过革新考核理念、反向设计考核目标,创新融合“课前诊断-课中监测-课后检验”三阶段评价机制,并结合线上线下混合式教学模式,全面追踪学生学习轨迹与能力发展动态。制定分层评价标准,引入课堂互动、章节测试、阶段测试、思维导图、主题研讨、小组课题、竞赛成果附加分等多元化考核方式。对2022级、2023级两届学生实施教学实践后发现:学生成绩优秀率(≥80分)较传统考核模式提升27.3个百分点,低分率(≤69分)下降21.6个百分点;过程性考核总分得分率较2022级提升2.5%(2023级达83.4%),课堂互动参与率超过40%,学科竞赛及创新研讨参与率较传统模式增至31.4%。结论表明,该体系显著优化成绩分布结构,强化学生知识迁移与高阶思维能力,协同促进批判性思维、实践创新及团队协作能力的发展。

关键词(KeyWords)： OBE理念;过程性考核;大学物理;评价策略

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题（24LK0408）;; 中国矿业大学教学学术研究重大课题一般子课题（2023ZDKT05-202）;中国矿业大学教学学术研究重大课题（2023ZDKT05）;中国矿业大学智慧课程建设项目（2024KC29）;; 江苏省高等教育教改研究立项课题重点项目（2023JSJG683）

作者(Author): 王月花,石礼伟,唐军,贾传磊

DOI: 10.27024/j.wlygc.2025.05.09.02

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