- 李志兵;
伦敦方程是基于实验现象建立的关于超导体的唯像理论。在伦敦唯像理论之后，巴丁、库珀和施里弗建立了关于超导现象的BCS微观理论。BCS理论认为，在临界温度以下，金属中出现宏观数目的由两个电子构成的准粒子，这些被称为库珀对的准粒子凝聚在同一量子态从而形成超导态。本文基于BCS理论的物理图像详细推导伦敦方程，强调密度幅的定域规范不变性，并考虑了库珀对密度依赖于时间和位置的情形。
2024年03期 v.34;No.221 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：278 ] - 崔隆;王涛;蔡逸凡;郝鑫;赵柳;
本文在广义相对论弯曲时空背景下，讨论了相对论流体力学、动理学和随机热力学对于热力学平衡态的定义以及它们之间的联系和区别。特别地，一阶相对论流体力学给出的平衡态定义有可能存在不稳定性，而动理学给出的定义总是稳定的。
2024年03期 v.34;No.221 8-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1155K] [下载次数：224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：249 ] - 张龙;高国营;
范德瓦尔斯气体模型是对理想气体模型的一种修正，很多普通物理教材和文献对范德瓦尔斯气体的状态方程进行了讨论，但对过程方程很少讨论，尤其是结合物理图像的讨论。本文结合数学表达式和相关物理图像首先讨论了范德瓦尔斯气体的状态方程，并代入实际气体进行分析，再探究特殊的热力学过程，进而讨论一般的热力学过程，并与理想气体进行比较。讨论在热力学过程中功、内能、热量、热容量以及多方指数的变化，并结合相关实际应用，可以加深对范德瓦尔斯气体相关物理图像的理解。
2024年03期 v.34;No.221 16-21+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] [下载次数：562 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：228 ] - 缪劲松;胡海云;
狭义相对论的时空观之所以抽象且难以理解，一方面是因为狭义相对论所涉及的时空效应，如同时性的相对性、长度收缩和时间延缓等，在实际中都很难被观测到；另一方面是因为我们很难将这些时空效应同时直观形象地描述出来，并且给出不同参考系各自观测到的时空效应之间的对应关系。本文针对这一问题，利用图示法将两个参考系在不同时刻观测到的时空图像表示出来，并结合具体数值对他们间的对应关系进行讨论。在图示法中同时考虑了同时性的相对性、长度收缩和时间延缓这三个狭义相对论重要的时空效应，这样可直观形象地看到在一个参考系中得到的观测结果会被另一个参考系所认同，正是这些彼此认同的观测结果构成了狭义相对论的时空观。通过对不同参考系中观察到的时空图像及其相互联系的讨论，可以加深学生对狭义相对论时空效应及洛伦兹变换的物理意义的理解。
2024年03期 v.34;No.221 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1263K] [下载次数：861 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：211 ] - 师婧然;张保成;
牛顿三定律是大家都熟悉的基础的物理学定律，但是为什么一定是三个定律却并不一定被理解。我们在该文中提供一种理解三定律完整性的有趣解释。牛顿定律的一个基础概念为力，但是与牛顿定律本身不同的是，力在非惯性系中和在惯性系中理解没有什么差别。惯性力是一个例外，它只存在于非惯性系中，没有施力者和反作用，因此被当作是一种虚构的力。在这篇文章中，我们研究了时空如何施加了惯性力并受到相应的反作用，因此惯性力可以被当作是真实的力，这为超出牛顿力学的框架(即牛顿的绝对时空观)理解力提供一种途径。
2024年03期 v.34;No.221 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K] [下载次数：246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：264 ] - 王远;李海东;陈金灿;
本文应用能斯特公式阐明当温度等于绝对零度时，热力学系统进行的所有过程都是可逆等温的，与可逆绝热过程重合，不存在零点热，解决了教科书和文献中提出但没有回答的问题。对于不满足能斯特方程的热力学系统，是否存在零点热有待于进一步研究。
2024年03期 v.34;No.221 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：267 ] - 巨鹏;
“地球物理场论”是地球物理类专业一门非常重要的专业基础课。笔者在近十年的教学实践中，根据课程特点和学生认知规律，分别从数学知识的应用、物理知识的教学以及与后续课程的衔接三个方面，对提升课程教学质量进行深入细致的探索。笔者认为数学知识的应用应根据专业需要进行有针对性的取舍，让学生体会到数学知识在专业上的应用，同时要注重体现数学知识中的物理思想；物理知识的教学应以恰当的方式引入新概念，在教学中适当地引入物理学史的介绍，注重让学生掌握物理思想方法、学会用物理学的视角看待问题、分析问题和解决问题；通过科学符号的统一、课后习题的渗透、叙述的一致性上做好与后续专业课程的衔接。
2024年03期 v.34;No.221 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1070K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：202 ] - 李向富;郑兴荣;曹鹏飞;朱晓禄;
针对我校大学物理实验教学存在实验项目偏少、预习效果不佳、实操时间不足、育人意识不强、“两性一度”亟待加强等问题，我们采取了如下教学改革措施：践行以学生为中心、成果导向的OBE教学理念，购置了大学物理虚拟仿真实验教学平台，依托超星学习通平台建设了大学物理实验在线课程。经过历时三年的教学实践，取得了如下改革成效：学生的学习素材更加丰富，学习主动性明显提升，学习成绩的评定更加客观公正和多样化，创新意识和创新能力不断加强，道德素质和进取精神显著提升，实验设备的损坏率显著降低。
2024年03期 v.34;No.221 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1525K] [下载次数：349 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：373 ] - 吴学华;楼宇丽;卫婷婷;何广军;曾春华;
新工科建设需要大量具有创新能力、科技视野的高素质复合型人才。理工科院校作为人才培养的主要阵地，需要积极探索适合新时代人才培养的教学模式。以昆明理工大学为例，本文介绍了在大学物理教学中开设物理学前沿讲座的教学改革实践。通过建设具有鲜明科技特色的多元课程体系、改进教学模式和教学方法、加强过程化考核等多种形式开展的物理学前沿讲座，实现大学物理课程教育与科学素质教育、思政教育有效融合，为迅速推进新工科背景下的物理课程改革提供实践经验。
2024年03期 v.34;No.221 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1050K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：157 ] - 李晓波;张嘉俊;张军;赵娜;张小姣;陈铜;
伴随我国教育模式创新、教育信息化发展进入数字化建设新时期，高等教育中人才培养模式、教学育人模式、学科发展改革已经迫在眉睫。针对大学物理课程教学在新工科人才培养中的重要作用，本文提出一种五维多元化建设的大学物理课程教学创新模式，加快实现教学资源数字化、教学内容可视化、教学设计多元化、教学对象趣味化、教学过程标准化。通过课程教学五化建设使得教学模块有机融合，促进课程教学实现规范化、立体化，达成全方位育人教学目标，培养学生科学素养、求实精神、创新思维、家国情怀。
2024年03期 v.34;No.221 54-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 2211K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：277 ] - 刘协权;李牧;严其艳;倪新华;
为了落实党中央、国务院关于教育综合改革的决策部署，依据国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》精神，深化产教融合、校企合作，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，大学物理教学要从教学内容、教学方法手段和教学模式进行全方位改革，为培养大批高素质创新人才和技术技能人才奠定基础。
2024年03期 v.34;No.221 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1188K] [下载次数：438 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：223 ] - 高玲玲;
本文聚焦实战化需求建设大学物理军事资源库，为课程实现“面向战场、面向部队、面向未来”提供军事素材。本文提出建设“章节对应”的大学物理军事资源库，明确建设资源库遵循的原则、组成元素及来源；以力学模块为例通过表格介绍章节对应的21个军事应用实例，以“角动量与角动量守恒定律”为例选择典型实例前倒训练、膛线作用、惯性制导着重分析。实践表明，资源库建设有助于提高课堂教学质量、学员军事素养，体现课程向部队靠拢、向实战聚焦。
2024年03期 v.34;No.221 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1439K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：241 ] - 陈静;
本研究紧贴军校大学物理课程的为战性要求，以战领教，更新和完善大学物理军事应用实例库，引入大学物理演示实验，构建大学物理的实战化教学内容。课程以赛促教，将学科竞赛理念与模式融入教学，形成大学物理军事应用实例教学模式，即军事应用实例-实验探究-理论分析-解决问题-拓展提高，以提高应用物理知识及物理原理分析和解决实战化问题的能力。通过对学习自我效能感评价问卷的SPSS分析，研究结果表明，以战领教、以赛促教的教学改革实践能提升学员的学习自我效能感，尤其是在提高学习能力自我效能感方面有显著成效。
2024年03期 v.34;No.221 72-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：210 ] - 朱泽亚;王宏民;靳国超;
随着新时代军事教育方针在军队院校的全面落实，为培养“能打仗、打胜仗”的优秀军事人才，本文阐述了新形势下在军队院校大学物理实验教学中紧贴军事应用的必要性。在现有教学基础上，基于实验背景、实验原理、实验内容和思想方法等方面，从力学、热学、电磁学、振动波动、波动光学、近代物理实验模块介绍可供参考的紧贴军事应用的实例。通过紧贴军事应用的大学物理实验教学探索与实践，培养学生理论联系实际的科学素养。
2024年03期 v.34;No.221 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：275 ] - 陈昭莹;李俏琏;高艺嘉;谢青西;景鹏飞;
为解决塑料食品包装的结构稳定性不足问题，本文从力学角度探究包装结构与受压力时包装最大形变之间的关系，对拱形结构进行受力分析，并使用ANSYS有限元分析系统探究施加相同压力下不同高斯曲率与不同结构的包装的最大形变，设计出可将最大形变减少12.4%的新型拱形包装结构，从理论与数值计算两个方面验证了拱形结构对提升包装结构稳定性的可行性。本实验结果将物理理论与实际应用结合，设计出更稳定的食品包装结构，为包装快递行业提供技术支持与理论参考，以减少因食品过度包装带来的环境污染。
2024年03期 v.34;No.221 85-89+122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1514K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：278 ]
<正>期刊撷英1981年,《工科物理教学》创刊号,东南大学恽瑛教授署名文章《美国五所高等院校物理教学情况概貌》(摘登):教学研究也是一种科学研究,并有一定的研究班子。例如在栾斯里尔工学院,瑞斯尼克与哈立德合著的《物理学》是美国大学中较为通用的一种教材,已译成30种文字;曼纳尔斯和爱本斯坦从事实验教学与表演实验的研究,他们二位虽无博士学位,却因教学研究成绩卓著被任命为正教授,为美国国内同行所赞许。创刊背景和历史沿革1980年6月,在高等工科学校物理教材编审委员会扩大会议上决定出版《工科物理教学》内部刊物,经当时的高教部二司主管同意,先后经南京工学院、上海交通大学、天津大学等高校主办发刊。其中,1985年起改刊名为《工科物理》,主管单位为国家教委高教司。1991年委托北京地区八所高校联合办刊,清华大学为主办单位,国家教委高教司为主管单位,获国家科委批准,公开发行。2000年变更刊名为《物理与工程》。
2024年03期 v.34;No.221 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 647K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：148 ] -
<正>《物理与工程》是由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会直接领导的学术性期刊,历任主编和编委随教指委的换届而同步更新。期刊主要围绕大学物理/大学物理实验课程教学中的热点难点问题展开研究,力争在高校人才培养、课程建设、教学研究以及提高物理教师教学水平等方面起到服务和促进的作用。《物理与工程》期刊倡导学术研究的科学精神和规范方法,鼓励对大学物理课程教学和大学物理实验教学进行创新性理论探究和教改经验交流。期刊的重点栏目是“教学研究”和“物理实验”。特色板块有“院士论坛”“科研综述”“国内外物理教育纵览”栏目,以及展示教学名师、教学团队、特色实验室等“风采实录”栏目。来稿由审稿专家进行同行评议;并尽可能请审稿人指出修改意见,帮助年轻作者提高论文写作质量。经过30多年的办刊积淀,《物理与工程》在学术性、专业性、实用性和服务性等4个方面形成了特有的学术气质。
2024年03期 v.34;No.221 191页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：210 ] 下载本期数据