PBL教学法在“电磁学”中的应用与数据对比分析APPLICATION OF PBL TEACHING METHOD IN “ELECTROMAGNETISM” AND COMPARATIVE ANALYSIS OF DATA
崔晶磊,张建锋,易光宇
摘要(Abstract)：
“电磁学”课程因矢量场理论抽象、数学要求高，学生学习动力不足，课堂教学效果受限。本文将PBL教学法应用于“电磁学”课程，设计推理型、错误型、练习型三类问题，在课堂教学过程中，通过“雨课堂”与口头提问相结合的方式实施，通过问题引导学生思考，提升学习兴趣和探究精神。数据显示，实施PBL教学后学生总成绩平均分显著提高，核心章节得分率提升，90%学生认可其教学价值。实践表明，PBL教学法能有效激发学生学习兴趣、提升自主思考与问题解决能力。
关键词(KeyWords)： 电磁学;PBL教学法;数据对比
基金项目(Foundation):
作者(Author): 崔晶磊,张建锋,易光宇
DOI: 10.27024/j.wlygc.2026.02.03.01
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- (1)难度:难度(P)值,P值为1,无难度;P大于0.8试题太易;P小于0.2,试题太难,整套试卷平均难度一般在0.4～0.6之间。计算公式:客观题P值=答对该题人数(满分人数)/总人数,即满分率、正答率或通过率;主观题P值=试题平均得分/试题满. (2)区分度:试卷对考生水平高低的区分难度,值越大越好。一般0.4以上表明试题区分度很好;0.2及以下表明试题区分度差,值为负数时,表明试题或答案有问题。计算公式:D=PH-PL。PH为高分组(即得分最高的27%)被试在该题上的通过率,PL为低分组(即得分最低的27%)被试在该题上的通过率.