于婷婷,倪晨,刘斐,关佳,魏振博,何雨华

• 1:同济大学物理科学与工程学院

摘要(Abstract)：

为贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》中关于“拔尖创新人才培养”的战略要求,针对大学一年级力学与热学实验课程中验证性实验占比高、学生创新能力不足的痛点,本文以桥梁振动实验为例,系统探讨了基于PBL(Problem Based Learning)教学模式的数字化实验建设与实践成效。研究并构建“问题导入—分组讨论—实验验证—展示汇报—评价反思—拓展探索”六环节闭环教学流程。学生在实验改进、创新设计等拓展研究中的主动性与解决复杂问题的能力显著增强。研究证明,PBL模式能够有效促进力学与热学实验由“验证”向“探究”转型,为高校物理实验课程培养拔尖创新人才提供了可复制、可推广的范例。

关键词(KeyWords)： PBL教学模式;创新能力;实验研究;拔尖人才培养

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 教育部物理学类专业教学指导委员会2024年力学课程研究会课题（JZW-24-LX-02）;; 上海市重点课程建设项目（沪教委高[2024]38号）;; 同济大学第十九期教学改革项目（同济本[2026]4号）

作者(Author): 于婷婷,倪晨,刘斐,关佳,魏振博,何雨华

DOI: 10.27024/j.wlygc.2025.08.25.09

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