施大宁

• 1:南京航空航天大学

摘要(Abstract)：

本文立足高等教育普及化、人工智能第三次浪潮与工程教育第四次范式变革三大背景，探讨工科院校普通物理课程的未来建设思路，以支撑智慧教育“四个未来”任务。高等教育普及化要求课程建设实现三大转型：从知识传授转向能力培养、从标准化教学转向自主学习、从课堂主导转向产教融合。在此背景下，人工智能推动教育进入碳基生命与硅基智慧深度融合的人机协同时代，促使未来物理课程教学目标由知识中心转向能力与思维中心，教学模式升级为“师生机”三元一体。同时，工程教育第四次范式变革以新工科为核心，突出创新驱动与交叉融合。未来工科物理课程建设，核心是以项目化教学替代传统授课，深度融入AI实现人机协同，打造线上线下融合的无边界课堂；最终以学生为中心，用实践与创新培养其应对未来的工程能力。

关键词(KeyWords)： 工程教育;人工智能;项目式课程

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作者(Author): 施大宁

DOI: 10.27024/j.wlygc.2026.04.07.is

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