吕洪凤

• 1:中国农业大学理学院

摘要(Abstract)：

问题式学习强调学习者的主动探索,能有效地激发学生的学习兴趣和创造性,在一定的情境下借助他人帮助,利用必要的学习资料获得知识。基于国际青年物理学家锦标赛的竞赛题目,开设的"辩物明理"课程,以明为主、辩为辅,对问题式学习进行了实践探究。结果发现,被动型学习的学生占极大多数;有学习目标型特征的学生有更强烈的学习动机;实践结果符合耶基斯-多德森定律,协作过程中组员们的个人特征与学习成绩显著相关;竞争意识对学习的促进作用是双面的。有问题意识、善于借助外在引导和支持、具有承受能力的学习目标型的学生,比较适应问题式学习。该方法可以很好地激发学生的学习兴趣、锻炼基本科研素质、提升合作精神和人际交往能力,使学生自身认知结构得到发展。对以学习成绩、社会认可为目标的学生,应注意把控他们学习量的适应度、增强学习自信。如何更好地建立良好的师生、生生互动,激发学习的乐趣、明晰学习的目的,提高问题式学习的接受度,将为新一轮学习提供启迪。

关键词(KeyWords)： 问题式学习;学习动机;个人特征;互动

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 中国农业大学教育教学改革项目:多层次的“大学物理”国际化教育教学模式与学生科研能力的培养(201416);互联网+时代新授课模式的探索(201634);文化自信在college physics中的隐性教育实践(201814)

作者(Author): 吕洪凤

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