武小琴,姚晓玲,陈俊斌,赵萍,刘力

• 1:中国人民解放军后勤工程学院基础部

摘要(Abstract)：

本文通过文献分析的方法,着眼于学生的实验能力和实践技能,根据大学物理实验的分阶段教学模式的教学目标,结合教学内容特点,引入工作单等多元评价方式构建了大学物理实验阶段性的考核方式.将新构建的考核方式应用在我院的实验教学中,实践结果证明教学效果较好.科学合理的考核方式不仅有助于提高学生的学习积极性,而且能够帮助教师随时把握学生的学习动态,及时调整教学方式,调控教学进度,真正实现"以评促学,以评促教"的考核效果.

关键词(KeyWords)： 大学物理实验;考核方式;分阶段教学模式;引导性工作单

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 重庆市高等教育教学改革研究项目“基于创新实验课程的大学生创新能力培养研究与实践”项目编号:133211

作者(Author): 武小琴,姚晓玲,陈俊斌,赵萍,刘力

参考文献(References)：

• [1]教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会.物理基础课程教学指导分委员会.理工科类大学物理实验课程教学基本要求[DB/OL].(2008-1-28)[2014.12.02].http://wenku.baidu.com/view/6fa935c44028915f804dc29f.html.
• [2]唐远林,武小琴,杨玉梅,等.大学物理实验教学模式的探讨[J].训练与科技,2010(1):62-65.
• [3]朱红,王伟,原所佳.大学物理实验课程考核方式的探索和实践[J].实验科学与技术,2008,4(9):108-111.
• [4]罗晓琴.大学物理实验成绩评定方式探索[J].实验科学与技术,2011,5(9):102-104.
• [5]张军,李达,张道清,等.大学物理实验成绩考核与评估系统[A].第六届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上)[C].西安:西安交通大学,2011.7.
• [6]贺水燕.大学物理实验分层次教学与学生能力培养研究[D].长沙:湖南师范大学,2006.3.
• [7]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科学出版社,2005.
• [8]唐远林,武小琴,杨玉梅,等.大学物理实验教学模式的探讨[J].训练与科技,2010(1):62-65.
• [9]陈忻华.综合性、设计性实验的开设[J].中国科技信息,2005(10):12-13.
• [10]淮虎银,金银根,孙国荣,等.综合性实验项目的设计与实践[J].实验室研究与探索,2006,25(5):638-639.
• [11]潘苏东,赵美玲.运用工作单评价学生的科学过程技能[J].教育测量与评价.2010(3):9-11.
• [12]李伟平,曹志江.引导性工作单在生物学探究实验教学评价中的应用[J].中学生物教学,2012(12):14-16.
• [13]赵美玲,潘苏东.工作单:一种有效评价科学过程技能的工具[J].江苏教育研究,2010.1A:46-48.
• [14]罗国忠.第三次国际数学和科学研究的科学探究能力评价体系及其启示[J].物理教学探讨,2007,25(293):1-2.
• [15]罗国忠.美国纽约州科学课程学生探究能力评价例析[J].物理教师,2009,4(31):64-65.
• [16]李雪梅.基于探究日志对物理师范生科学探究能力的研究[D].重庆:西南大学,2007.5.
• [17]杨凌雷.引导性日志开发与应用的行动研究[D].西宁:青海师范大学,2010.4.
• [18]罗国忠.初中生科学探究能力评价方式的比较研究[M].南宁:广西教育出版社,2007.