中美课堂教学法——灌输式与探究式辨析CHINESE AND AMERICAN CLASSROOM TEACHING——INDOCTRINATION AND INQUIRY
沈乾若
摘要(Abstract)：
教学模式可以分为两大类:讲授式与讨论式,或灌输式与探究式。本文分析不同课堂教学模式与方法在中美两国的实施情况及其利弊。依据认识论,人们认识事物均由个别现象着手去探索一般规律,而国内普遍的灌输式讲授即源于探索阶段的缺位。作者建议将相应的科学探索过程写入教材。对于近年来美国倡导并输入中国的所谓探究式教学,文章分析批驳了该模式所依据的"以学生为中心""个性化教学""能力比知识重要",以及"三维教学目标:情感、态度、价值观"等观念的极端化和片面化谬误。作者指出,理想教学不应以外在形式划线,而取决于能否调动学生的思维和参与;教学模式与方法不能硬性规定;高层教育主管部门的责任在于课程及其标准,而不必过多插手课堂教学。
关键词(KeyWords)： 教学法;教学模式;讲授式;探究式;认识论;演绎推理;探索思维;教学目标
基金项目(Foundation):
作者(Author): 沈乾若
参考文献(References)：
- [1] 邱学华.邱学华论尝试教育[M].上海:华东师范大学出版社,2018.
- [2] 王策三.应该尽力尽责总结经验教训——评“十年课改:超越成败与否的简单评价”[J].教育科学研究,2013,6:5-19.WANG C S.Lessons should be taken——Remarks on “Ten year curriculum reform:Over the simple evaluation based on success”[J].Educational Science Research,2013,6:5-19.(in Chinese)
- [3] 查有梁.新课程改革需要“软着陆”[EB/OL].传播学论坛,2006.12.29,http://ruanzixiao.myrice.com/ZHA Y L.The new curriculum reform requires a soft landing[EB/OL].Forum of Communications,2006.12.29,http://ruanzixiao.myrice.com/.(in Chinese)
- [4] 沈乾若.认识论与教学法[J].北京交通大学学报,1986.SHEN Q R.Epistemology and pedagogy[J].Journal of Beijing Jiaotong University,1986.(in Chinese)
- [5] 张景中,曹培生.从数学教育到教育数学[M].北京:中国少年儿童出版社,2011.7.
- [6] 邢红军.中国基础教育课程改革——方向迷失的危险之旅[J],教育科学研究,2011.4.XING H J.Curriculum reform of K-12 education in China—A dangerous journey lost in direction[J].Educational Science Research,2011.4.(in Chinese)
- [7] 王鹏远.我国“课改”需要进行反思——关于第一届中西教育论坛后的思考[N],科普时报,2019.7.5.WANG P Y.Reflection on curriculum reform in China after the 2019 Forum on Chinese v.s.western education[N].Popular Science Times,2019.7.5.(in Chinese)
- [8] 王策三.“三维目标”的教学论探索[J].教育研究与实验,2015.1,1-11.WANG C S.Exploring 3 dimensional objectives in light of pedagogy[J].Educational Research and Experiment,2015.1,1-11.(in Chinese)