于淑云,刘建强

• 1:山东大学物理学院

摘要(Abstract)：

为了提高大学物理课程的教学效果,探索翻转课堂教学模式在提高教学质量方面的作用,我们利用爱课程网络平台和山东大学大学物理MOOCs课程资源,在本科生大学物理课程教学中实施了基于SPOC的翻转课堂教学模式.本文从教学设计,课程安排,考核方式等方面详细论述了翻转课堂教学模式改革的基本思路及方法.该教学模式对培养学生对大学物理课程的学习兴趣,调动学生自主学习的主观能动性及提升学生分析问题解决问题能力等方面具有积极意义,所得经验为在高校实施翻转课堂改革提供一定的借鉴.

关键词(KeyWords)： SPOC;翻转课堂;大学物理;教学模式

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 教育部高等学校大学物理课程教指委教学研究立项项目(编号:DWJZW201524hd)

作者(Author): 于淑云,刘建强

参考文献(References)：

• [1]韦昌法,刘惠娜.基于SPOC的离散数学翻转课堂教学改革初探[J].新课程研究,2015:39-40.
• [2]张志洲,刘昆,肖凯,等.基于SPOC的航天电子设计课堂翻转教学设计[J].高等教育研究学报,2015,38(4):57-62.
• [3]白凤翔,郭晓英,林芸,等.SPOC教学模式在高校课程教学中的应用[J].云南大学学报,2014,36(S2):146-149.
• [4]Aaron Sams,Brian Bennett.The truth about flipped learning[EB/OL].[2012-05-31].http://www.eschoolnews.com/2012/05/31/the-truth-aboutflipped-learning.
• [5]David A.Sousa.How the brain learns[M].Corwin,Fourth edition,2011.
• [6]王祖源,倪忠强,王瑜,等,从OC到MOOC大学物理课程建设再思考[J].中国大学教学,2014(6):53-56.
• [7]罗莹,李列明.基于互联网的大学物理教学的量化研究[J].物理与工程,2016,26(2):27-36.
• [8]李明华.MOOCs革命:独立课程市场形成和高等教育世界市场新格局[J].开放教育研究,2013,19(3):11-29.